职业生涯二职业理想与职业发展PPT课件

第二章职业理想与职业发展,.,2,第一节职业理想与职业道德,一、职业理想理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的向往和追求。1.理想的构成理想是由社会理想、道德理想、生活理想以及职业理想构成的。,.,3,社会理想：是指一定社会阶级或个人对未来社会制度和政治结构的追求、向往和想象。,最高理想：共产主义理想共同理想：建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。,.,4,道德理想：是指人们对未来道德关系、道德标准和高尚人格的向往和追求。,无产阶级的道德理想：是全心全意为人民服务，是无私奉献精神。,.,5,生活理想：是指人们对未来美好的物质生活、精神生活和家庭生活的向往和追求。,.,6,职业理想是个人对未来职业的向往和追求。,建立在现实可能性基础之上,追求社会对劳动的认可,对美好生活的追求与向往,同具体奋斗目标相联系,职业理想：,.,7,2.大学生的职业理想具有复杂性的原因：,.,8,主要有以下两个原因：（1）社会多元化的现实为当代大学生的职业理想追求提供了更加广阔的思路。（2）事物多层次的规律为学生的职业理想选择提供了更加自由的空间。,.,9,二、职业道德职业道德虽然是一种社会意识，但它是直接作用于社会行为的特殊意识，具有其他道德不具有的社会现实性和具体性。,.,10,1.职业理想的形成对今后职业道德建立的影响是很大的，树立正确的职业理想，一般需要有以下几个条件：（1）把生活看作是一个劳动的过程,.,11,（2）热爱自己的祖国，热爱自己的家乡（3）正确的评价自己的职业理想，客观的看待社会发展条件是否允许实现个人职业理想,.,12,2.职业理想的作用首先，在选择职业时，不以个人喜好为转移，不受不现实的理想干扰，不为个人得失和名利所诱惑，能准确做出职业选择，并全身心投入工作。其次，正确的职业理想对创造性工作和特殊职业的职业道德的确立具有促进和提高作用。,.,13,3.大学生应树立正确的职业理想（1）大学生要突破职业理想的狭隘含义，把从事任何一种工作的意义与国家的未来、人民的希望联系起来，从一个崇高的境界去确立自己的职业理想。,.,14,（2）大学生应该把专业理想与职业理想合理的统一起来。（3）要树立吃苦耐劳，工作在前享受在后的品格，到生活的第一线，到祖国最需要的地方。,.,15,课堂讨论：,黄志全是大连市的一名公共汽车司机。一次行车途中，他突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他用最后的力气做了三件事：把车停在路边拉下手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全下车；将发动机熄灭。做完这三件事，他永远地停止了呼吸。如果不是这样，后果真是不堪设想在生命最后一分钟里，他把对别人负责，看得比自己的生命还重要！一名平凡的公共汽车驾驶员，却有许多人记住了他的名字。大道理：平凡的岗位平凡的人，我们没有想过要成为什么名人、英雄，有点敬业精神、负责人的态度，就是一个合格的人。世界就会是一个充满责任的世界。,如果你是这个司机，你会怎么办？,.,16,第二节职业发展理论的基本观点,职业发展理论是研究人的职业心理与职业行为成熟过程的理论,主要包含以下几个方面：（1）人的才能兴趣和人格各不相同,因而适合从事不同的职业。（2）人们的职业偏好心理与从业资格,生活和工作的境况及其自我认识都随着时间经理和经验的变化而改变。,.,17,（3）人的职业行为可以分为不同的阶段。（4）个人的职业生活受父母的社会经济地位,个人智力,人格等影响。（5）通过指导有利于人生发展的更好进行。,.,18,（6）个人的职业发展过程是“自我概念”的形成发展和完成的过程。（7）工作与生活的满意感，与个人的才能、兴趣、人格特质和职业价值观密切相联系。,.,19,职业发展的阶段,（1）成长阶段(114岁)这个时期的个体是通过在家与学校中的游戏；想象和模仿来发展自我概念，认识社会的。,.,20,（2）探索阶段(1524岁)这一阶段的个体开始尝试职业角色，认识不同的职业，并不断改变对职业的期望。,.,21,（3）确立阶段(2544岁)这一阶段个体已找到一个适合的工作领域，并努力在其中确立永久的地位。,“中国青年五四奖章”获得者郭秀玲,.,22,（4）维持阶段(4560岁)这时人们在工作中已取得一定地位，一般不再寻求新的工作领域，而是朝着既定的目标前进。（5）衰退阶段(60岁以上)这一阶段的特点是个体生理与心理能力逐渐衰退，职业活动范围开始缩小，活动兴趣开始发生变化，并由此引起职业转换，直到最后退出职业岗位。,.,23,一、全世界通用的几种职业发展理论,1.施恩的职业生涯发展理论（1）成长、幻想、探索阶段。（0-12岁）主要任务：发展和发现自己的需要、兴趣、能力、才干。学习职业方面的知识，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负。接受教育和培训。,.,24,（2）进入工作世界。（16-25岁）首先，进入劳动力市场，谋取工作。其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，成为一个组织或一种职业的成员。（3）基础培训。（16-25岁）主要任务是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格。,.,25,（4）早期职业的正式成员资格。（17-30岁）主要任务：承担责任，成功履行与第一次工作分配有关的任务。发展和展现自己的技能和专长，为提升和进入其他领域的横向职业成长打基础。重估追求的职业，决定是否留在这个组织或职业当中或在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。,.,26,（5）职业中期。（25岁以上）主要任务：选定一向专业或进入管理部门。保持技术竞争力。承担较大责任，确立自己的地位。开发个人的长期职业计划。,.,27,（6）职业中期危险阶段。（35-45岁）主要任务：现实的估价自己的进步、职业抱负和个人前途。就接受现状或者看得见的前途做出具体选择。建立与他人的良好关系。,.,28,（7）职业后期。（40岁以后到退休）主要任务：成为一名良师，学会发挥影响、指导、指挥别人，对他人承担责任。扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任。如果求安稳、就此停滞，则要接受正视自己的影响力和挑战能力的下降。,.,29,（8）衰退和离职阶段。（40岁以后到退休之间）主要任务：学会接受权利、责任、地位的下降。给予竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色。评估自己的职业生涯，着手退休。,.,30,（9）离开组织或职业退休主要任务：保持一种认同感，适应角色、生活方式或生活标准的急剧变化。保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色对他人进行传帮带。,.,31,2.霍兰德的人业互择理论霍兰德的职业选择理论，实质在于劳动者与职业的相互适应。霍兰德认为，同一类型的劳动和与职业互相结合，便是达到适应状态，结果，劳动者找到适宜的职业岗位，其才能与积极性会得以很好发挥。,.,32,3.帕金森的职业-人匹配理论帕金森在其选择一个职业著述中，明确阐明职业选择的三大要素或条件：（1）应清楚的了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征。（2）应清楚的了解职业选择成功的条件，所需知识，在不同职业岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途。,.,33,（3）上述两个条件的平衡。,职业人匹配分为两种类型：因素匹配；特性匹配。,帕金森的职业-人匹配论，这一经典性原则，至今仍然正确、有效，并影响着职业管理学、职业心理学的发展。,.,34,4.格林豪斯的职业生涯发展理论（1）职业准备。主要任务：发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育。（2）进入组织。主要任务：在一个理想的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础上，尽量选择一种合适的、较为满意的职业。,.,35,（3）职业生涯初期。主要任务：学习职业技术，提高工作能力。了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织。为未来的职业成功做好准备。,.,36,（4）职业生涯中期。主要任务：需要对早期职业生涯重新评估，强化或改变自己的职业理想；选定职业努力工作，有所成就。（5）职业生涯后期。继续保持已有职业成就，维护尊严，准备引退，是这一阶段的主要任务。,.,37,职业发展理论弥补了人职匹配理论的足多不足，促进了教育的改革，但是它也有自身的缺陷。（1）在研究人的职业行为发展时对社会分工、职业分工、职业结构的变迁等职业自身的发展规律研究不够。（2）对如何提高个体的职业适应性研究不够。,.,38,成功：实现自己有意义的既定目标。成功的实质是自由。凡是成功者，其生存空间、意志范围必然扩大，可支配、操纵的物质或知识更多。成功自由度作一个通俗的注解：当你相当的人，做你想做的事，去你想去的地方，说你想说的话。,二、确定职业理想成功的标准,.,39,1.单一化的职业成功观及其局限首先，让个人造成不可避免的职业挫败感其次，对社会和企业产生不利的影响第三，有些人可能会为了所谓的成功而放弃最起码的做人原则,.,40,2.多元化的职业成功观,一元论的职业成功观有很大的局限性，因此应当提倡职业成功观的多元论。1.评价标准多元化（1）职业成功有四种类型：,攀登型安全型自由型进取型,.,41,（2）大学生可以从以下几个维度去明确自己的职业成功：,贫困大学生3年资助百名失学儿童,身体健康，品德高尚；,家庭和睦，人际和谐；,胜任工作，取得成绩；,发挥潜能，自我超越；,.,42,2.评价阶段多元化职业成功的评价标准不仅是多元的，还应该是分阶段的。因为每个阶段有各自不同的发展任务，因此每个阶段也应该有各自不同的阶段性成功评价。,.,43,课堂讨论：,你怎样理解职业成功？对你个人来讲怎样才算是获得职业成功？,.,44,第三节大学生与职业发展,随着社会经济体制和政治体制改革的全面展开，毕业生的就业制度也发生了和正在发生这深刻变化。人才市场上学历的高低早已不是招聘人员的唯一标准，大多数用人单位更注重所招聘员工是否具有职业技能。大学生毕业时就能同时拥有学历证书和国家职业资格证书，提前给自己的职业生涯做出规划，这对择业时起着积极作用，同时也非常受用人单位的青睐。,.,45,一、大学时代直面的成长任务,对思想观念和行为方式呈现多元性的学生而言，大学时代是其人生价值取向初步定位和人生观初步形成的重要阶段。从学生的思想特点看，本质和主流是健康向上的，大多数学生对人生观的认识比较正确，并通过自身努力去实现有价值的人生，一个完整的大学生更要明白这一点，在行为中要坚决地杜绝以下几点错误。,.,46,（1）观念上的错误问题价值观发生偏离不注意爱护公共财物（2）摆正自己的学习位置这个世界需要更多全面