农村人上职高农村职高学生生活作文策略

农村人上职高农村职高学生生活作文策略 生活是写作的源泉，作家创作离不开生活，学生写作也离不开生活。新课标十分强调作文教学与生活的密切联系，要求在作文教学中要丰富学生生活，加强阅读积累，培养联想、感悟能力。农村职高学生生长在农村，农村社会的生活才是他们作文的根本和源泉。我们农村职高教师在教学实践中应该极力倡导学生从农村生活中来，到农村生活中去，指导他们学会用自己的笔来记叙农村生活、描摹家乡风土人情，针对农村常见的生活场景和问题现象提出自己的意见、主张和看法。这样，方能让学生在作文写作上如鱼得水，游刃有余。这里，笔者就自己在日常教学实践中实施的做法谈谈怎样指导农村职高学生在生活中炼就作文好功底的方法策略。 首先，解决作文的素材问题，让学生觉得有东西可写，而不是无从下笔，浅尝辄止。农村生活并不像城市生活那般色彩斑斓、节奏明快、现代优雅，但也有自己的独特魅力。 1、体验自然风光，谈家乡之美。农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。绵延的山峰、广阔的田野、清澈的溪流、丰盈的果园、错落的村舍给学生展示了一幅幅优美的田园风光。让同学们拥抱大自然：看绿树红花。听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风，为写景作文提供了无穷的题材。为此我布置学生写在希望的田野上、麦苗青青等题，引导学生挖掘生活，体验美感。 2、体验农活艰辛，说劳动苦甜。农村学生身边同样走过一群这样或那样的人与物，发生着一些这样或那样的故事。慈祥的老大娘、勤劳的大婶、耿直的庄稼汉、淳朴的村姑、憨厚的山里娃、英雄的先辈为我们提供了丰富的创作原型。更重要的是尊重农民，不再鄙视农民，不再将“跳农门”作为努力学习目的。这类题材学生的作品有五月人倍忙、热烈的夏等。 3、体验家乡巨变，抒振奋之情。社会的进步，国家的富强，农村的发展日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜和无比振奋!热火朝天的劳动场面，硕果累累的飘香果园，热腾美味的米饭佳酿，都让学生们激动不已。学生通过与农民的交流，了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。让同学们满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。如老外进溧阳、家乡的路等作品体现了这方面的内容。 4、体验乡情亲情，赞纯朴民风。现代都市普遍存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着“邻里好，赛金宝”这句话。农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、全家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节都让农家孩子充满着欢笑甜蜜。我从学生的爆竹声中一岁除、村里最忙的人等这些作品中体验到的其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀。 其次，我们教师应该指导学生解决怎么写的问题，说实在的，农村职高学生经历的生活就现在而言绝对不少，可就是他们有材料却不知怎么写才好。因此，培养学生丰富的想象力和辩证分析问题的能力是提高农村职高学生作文水平的关键。 1、调查分析。正所谓“没有调查就没有发言权”，如果日常生活中接触到了自己比较感兴趣的人、物或事时，我们就应该带着一种调查研究的心态去分析他(它)，了解人的心灵，品味物的神态，挖掘事的因与果，使自己的创作更合情合理。譬如在建设社会主义新农村运动中，农村中许多村庄都盖起了整齐划一的住宅楼，有的同学就认为所谓新农村就是盖新楼房吗?针对这种思想，我就组织学生去农村调查分析，了解到“新农村”的内涵绝不是盖新楼这么简单，应该还有更多的意义。 2、联系想象。“一叶落而知天下秋”，物我皆灵性，物也有生命。在铁锹中我们可以读出父母辛勤的汗水，在菜园里我们可以感受生活的馨香甜美，在高山上我们可以赞叹祖国壮丽的前景，在拖拉机旁我们可以闻到稻穗的清香可口。由此及彼，由表及里，我们接触到的又何止是一把铁锹，一棵嫩苗，一座高山，一辆机器呢?发挥丰富的想象与联想，我们可以走进另一番天地，贴近每一颗心灵。 3、比较求异。有比较才有鉴别，有鉴别才有审美，美与丑、善与恶、真与假，同样也会在农村生活中来往穿梭，此消彼长。农家村庄里，传过来的不只是欢声笑语，那里也有人在偷偷地哭泣；飘过来的不只是盈香满袖，那里也有难闻的污臭。将它们对比一下，我们或许更能找到自我完善与发展的良方，包括我们的作文水平。 4、创新发展。在阅读过程中，我们的数量和质量都可以说增加和提高了，我们学会了比较联系，知晓了对立统一，但还要以创新立作。所以，教师在教学中应该注重学生创造性思维的培养，让学生在创作中学会以小见大，在平凡中蕴育伟大，在寻常中创造奇迹。譬如在作文中，我就要求学生注意多运用农村生活中的“口头语”，多运用平实的白描法写人、景和事物，使文章在语言和内