学八年级语文下册 第三单元 第11课《核舟记》课件 新人教版.ppt

,魏学洢（约1596约1625），字子敬，明末嘉善人，父亲魏大中曾任吏部都给事中，因上书弹劾魏忠贤而被捕下狱，遭到暗害，魏学洢扶枢回乡，悲愤而死。魏学洢一生没有做过官，好学善文，著有茅簷集，收入四库全书。但选入中学语文课本的核舟记却不在这个集子中，该篇选自清代涨潮选辑的虞初新志。其所得的“核舟”是王叔远1622年（天启壬戌年）所刻。,栏目导航,核舟记是介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物，语言见解生动严密。作者经过精巧的构思、细致的观察，准确地把握了“核舟”的各部分细节，然后按照一定的空间顺序写下来，从而鲜明地写出了它的整体形象。本文语言平实、凝练，特别是摹写舟中人物情状，句句都出自作者审视所得，毫无夸饰，逼真而又生动，读罢令人有如同亲见“大苏泛赤壁”之感。,栏目导航,罔不（）,wng,轩敞（）,xunchng,峨冠（）,衣褶（）,zh,矫首（）,jio,椎髻（）,zhuj,壬戌（）,rnx,袒露（）,tn,器皿（）,mn,箬篷（）,ru,黍米（）,sh,糁之（）,sn,多髯（）,rn,右趾（）,zh,虞山（）,y,篆章（）,zhun,栏目导航,栏目导航,chng宽敞、敞亮,b敝处、敝姓李,xio风啸、海啸,s肃立、肃然起敬,栏目导航,f甫毕、惊魂甫定、年甫十八,b哺育、哺乳,x膝盖、促膝谈心,q油漆,手艺奇妙精巧的人。,直径一寸的木头。,用箬竹叶做的船篷。,雕刻着花纹的栏杆左右相对。,用石青涂在刻着字的凹处。石青：一种青翠色的颜料。,高高的帽子。,两腮的胡子，也泛指胡须。,可以清清楚楚地数出来。历历：分明可数的样子。,极像。,奇巧人：径寸之木：箬篷：雕栏相望：石青糁之：峨冠：髯：可历历数：绝类：,栏目导航,“有”同“又”，用来连接整数和零数。,“诎”同“屈”，弯曲。,“衡”同“横”。,“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后。,舟首尾长约八分有奇：2.诎右臂支船：3.左手倚一衡木：4.虞山王毅叔远甫刻：,栏目导航,中，中间。轩，高起。敞，开阔。为，判断动词，是。,【实词】尝贻余核舟一：罔不因势象形：舟首尾长约八分有奇：中轩敞者为舱：其两膝相比者：鲁直居左：其船背稍夷：通计一舟：曾不盈寸：盖简桃核修狭者为之：技亦灵怪矣哉：,栏目导航,贻，赠。,象，动词，模仿，这里指雕刻。,奇，奇数，余数。,比，紧靠。,居，位于。,夷，平。,通，全部，整个。,盈，满。,简，挑选。,灵，善，好。怪，奇异，罕见。,“矣”“哉”句末语气词，连用加重惊叹语气。,【虚词】能以径寸之木：罔不因势象形：盖大苏泛赤壁云：若听茶声然：曾不盈寸：技亦灵怪矣哉：盖简桃核修狭者为之：,栏目导航,以，介词，用。,因，介词，根据。,云，语气词，无义。,然，的样子。,曾，副词，竟、竟然。,盖，发语词，相当于全、都。,石青糁之：石青，一种青色的颜料，本文中是“名词作状语”，表示凭借的方式，即“用石青糁之”。,栏目导航,为宫室、器皿、人物：动词，做。,中峨冠而多髯者为东坡：判断动词，是。,明有奇巧人曰王叔远：奇异。,舟首尾长约八分有奇：零数，余数。,为,奇,栏目导航,高可二黍许曾不盈寸,栏目导航,古义：大约。今义：可以，表同意。,古义：尚且，竟然。今义：曾经。,1闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,如本文第二段只用寥寥27字就清楚而准确地交代了核舟的刻字，作者的文字稍不简洁，就不是27个字能说清的。“右刻”“左刻”等语词都准得恰如其分，却又十分精练，使读者一看就清晰明白。特别是文中引用的两句“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”是赤壁赋中的句子。这样就跟“核舟”的主题紧密地结合在了一起。,【品析】,栏目导航,2苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。,作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各不相同的身份、志趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自的形象都淋漓尽致地表现在读者面前，如写东坡“左手抚鲁直背”，写鲁直“若有所语”。这些语句不仅使核舟上的人物在读者面前形象鲜明，而且使核舟上的事物在读者面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。,【品析】,栏目导航,3为人五，为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。,五个人，八扇窗，还有箬篷，茶炉，对联，题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这样写突出了王叔远的技术高超。,【品析】,栏目导航,探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表情动作刻得如此细致？,雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感觉。从揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的船正为后赤赋上说的是“放乎中流，听其所止而体焉”，这就有了动的感觉了。再加上居右那个舟子的“啸呼状”，还可以想像出此时江上有风，风助船行，“泛舟”的意味更浓。,【点拨】,栏目导航,栏目导航,探究二：本文是如何按空间顺序说明物体的？,本文写核舟整体的只有两句话，一是说长度，一是说高度，在整体描写中重点之一就是突出了“核舟”的体积之小。作者在写舟的正面时，不是按照“船头中间船尾”顺序，而是将船头与中间部分的顺次颠倒了一下。原因之一是核舟的中间高起而宽敞，引人注目，特别是舱边的窗又可以关闭，先说这里容易引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋和后赤壁赋中的名句，使读者能够通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美情景。,【点拨】,栏目导航,栏目导航,【对偶】,什么叫对偶结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。对偶，从形式上看，音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。例如：四面江山来眼底，万家忧乐到心头。（李锐怀念田家英）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。如文中：右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。,栏目导航,描写细致,作者所记的是一件特定的工艺品一枚小巧玲珑的核舟。文中对核舟的全体和各部分的人、物雕像上的描述，及其方位、数目、大小的具体说明，给读者的印象既具体而又深刻。如窗子能启闭自由、足膝之隐于卷底衣褶之中、念珠之历历可数、题字之细若蚊足等一些雕刻的细部都能一一予以介绍，巨细不漏。正因为作者善于观察，精于描绘，因而文章如同这只核舟一样，所反映的舟、人、字、物能做到神形飞动，使人如见其形，如闻其声，雕刻既属奇巧，而文章确也精湛，真是相得益彰，值得取法。,栏目导航,层次井然,作者对核舟各部的描写，是先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的程序，很有章法。如第1段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山点出“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，起了概括和总领全文的作用。第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了重点的描绘。第3、4、5段，则依次具体描绘船头、船尾、船顶，而以船头和船尾五人的雕像为主，而五人雕像又以船头的苏、黄、佛印三人为主，而此三人则又以苏轼为主，这样文章就紧扣住雕刻本身所反映的“大苏泛赤壁”的主题，既层次井然，又重心突出。最后一段，将全核舟的人、物雕像的数目作了小结总计，并抒发赞叹：“技亦灵怪矣哉！”收束全篇。这种清晰的布局、分明的层次，给读者以历历在目之感。,栏目导航,富于想像,核舟记写的是件静止的物件，但是作者在静中取动，写得情趣盎然。奇巧人以赤壁赋作为核舟雕刻艺术的素材，而散文作家又复以赤壁赋的内容作为观察和想像核舟的依据，而我们广大读者则又更以赤壁赋的所述来体味散文含蓄隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想像和读者的欣赏联想，都在赤壁赋的基础上得以自然融汇而沟通在一起了。无论是奇巧人王叔远还是作家魏学洢他们既忠实而准确地反映了赤壁赋的意境和“大苏泛赤壁”的主题，而在细节上又大胆想像，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作者丰富的想像，赋予素材以新的生命活力。,栏目导航,栏目导航,细致观察生动说明,一、概述王叔远高超的雕刻艺术,二、详写核舟,三、总述并评价,整体,局部,船舱,船头,船尾,船顶,我们今天学习了核舟记，请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精美，巧夺天工。实际上我们中华民族的工艺和智慧远远不止这些。还有更多的储户我们想象的杰作，我们必须“学无止境，精益求精”。,栏目导航,微雕赏析微雕是我国传