护理学说课PPT参考幻灯片

护理学基础说课中专部护理专业说课人：胡明会,1,说课内容提要,2,一、课程定位,护理学基础,专业核心课程,3,课程地位,护理学基础是护理人员必须掌握的护理专业基本理论、基本知识、基本技能（三基）。护理学基础是护理专业知识向临床实践过度的桥梁，为护理专业学生从事临床各科工作打下坚实的基础。,本课程,4,使用教材（人民卫生出版社）,主编：李玲蒙雅萍,主编：张美琴,二、课程内容,5,课程内容,6,课程内容,7,课程内容,14章基本理论占14个学时521章基本知识、基本技能占130个学时教学包括理论教学和实践教学两个部分，其中理论80学时，实践64学时，周学时为6学时。本课程是在护理专业的第二，第三学期授课，第三学期进行技能强化训练。,8,课程内容,情感目标,知识目标,能力目标,培养学生的职业道德和敬业精神，爱心，责任心、慎独的品质，团队合作的精神,熟知护理的基本概念与理论，确立以服务对象为中心的整体护理观念,通过本课程的学习和实践，能会做各项基础护理技术操作,9,课程内容,难点,重点,掌握各项基础技能操作，培养学生较强的实践技能,课程重要知识，理论的掌握，综合、灵活的运用所学知识解决实际问题。,10,三、教学设计与实施,总思路（指导思想）,教学内容确定来源于护理工作岗位与护考内容,教学过程与临床过程有机融合,培养学生基础护理技术能力,11,教学实施,针对性与适用性中职学生特点（边疆少数民族）,动手能力强思路灵活,理论知识欠缺,中职学生,耐性差求知欲差自制力差,12,教学实施,认真选取教学内容理论知识精讲、少讲，以“必须、够用”为度，并总结简易记忆口诀（如穿脱隔离衣口诀），使枯燥的理论学习过程简单化，充满趣味性。,穿：手提衣领穿左手，再穿右手齐上抖，系好领口系袖口，折襟系腰半屈肘。脱：松开腰带解袖口，塞住衣袖消毒手，再解领口脱衣袖，对好领子挂衣钩,13,教学实施,探索和改革适合护理中职教育的新模式,演示法,实训练习法,角色扮演法,视频观摩法,讲授法,教学方法多样化,14,教学实施,(1)在理论教学中，实施情景教学、实例教学。探索运用任务驱动、项目导向等教学模式。(2)理论教学与实践教学全程衔接。根据具体教学内容安排理论课和实践课。根据我们学生喜欢上实验课的特点,尽量在实验室讲,引导学生动手操作、提高学生的积极性.,15,教学实施,教学过程岗位化,典型案例分析,某男性病人，自感胸闷不适，出现明显的呼吸困难，口唇发绀，查血氧分压为5kPa，请问：（1）病人的缺氧程度如何？（2）应采取什么措施以缓解病人的症状？（3）在操作中应注意什么。,工作过程仿真演练,真实情景体验,16,17,教学实施,18,教学实施,重要的实践操作重点辅导、重点练习，比如铺床法、无菌技术操作、静脉输液、吸氧等重要的操作项目，逐个学生指导、过关，使每个学生都能熟练掌握操作技能,19,四、教学评价,终结性评价：学期结束综合考评总评成绩=作业及平时表现（10%）+技能操作考试（20%）+期末考试（70%）及格线60分，60分以下补考。评价方法：理论笔试，技能操作考核,20,教学评价,理论考试以闭卷形式进行，时间地点由学校统一安排，考试时间为120min。题型按照全国护士职业考试模式出题。内容严格按照教学大纲操作考试内容为已学习过的护理学基础各项操作，重点突出常用的12项操作,21,教学评价,授课结束重点考核的技能有12项：1、护士的仪表姿态训练2、铺床（备用床、暂空床、麻醉床）3、无菌技术4、隔离技术5、床上换单、压疮护理6、T、P、R、BP的测量和记录7、鼻饲法8、导尿及留置导尿术9、青霉素皮试液配制法10注射全过程11周围静脉输液法12吸氧法其他项目抽查考核。,22,五、课程特色,1、课程教学内容与护士执业资格考试相结合，教学模式采用“1.5+1.5”模式：即学校理论教育一年半，医院实践教育一年，回校培训三个月。2、建设模拟化病房、示教室等护理校内实训基地，并配置以多功能护理模拟人、高级心肺复苏模拟人等为代表的实验实训设备。,23,课程特色,24,课程特色,3、实践教学时，要求学生用