中学生学习兴趣的激发策略.ppt

中学生学习兴趣的激发策略,青西中学白璐,爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”。在初中，生物课作为一门知识性较强，趣味横生但分数比重不够大，重视程度不够高的学科，要能充分调动和激发学生的学习积极性，对于我们在新课标形势下，提高课堂效率，有效完成教与学的任务都有很好的助力作用。,一、初中学生的认知特点初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期，这个时期生理发生迅猛的变化，正处在生理发育的第二个高峰期，身高体重迅速增加，身理心理发生明显的变化。,1.感觉和知觉的发展在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。生物课上利用观察实验来培养和加强学生的学习能力。初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点。在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。在有图、有实物的生物课堂中，能给学生留下较为强烈的印象，对学生的感知觉认识有帮助。,2.记忆和注意的发展初中生识记的有意性更加发展起来。初一年级学生的无意识记忆常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。虽然能够机械的记下有些知识，但是不能够解释其中的科学道理。初中生物针对的就是初一初二的孩子，当然初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。介于此必须对他们的这些感知内能力有所了解。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记忆日益占主导地位。,3.初中学生思维的发展初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还属于经验型，所以亲自体验过的内容就能较长时间的停留在脑海里，并对以后的学习起到知识迁移的作用。通过探究实验来获得经验，再通过抽象思维概括出来形成理论知识，也是生物课常用的教学方式。,4.初中学生想象的发展初中生想象的有意性迅速增长。初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期。初中生想象的创造性成分在不断增加。初中学生想象的现实性在不断发展。想象的内容比较符合现实，富有逻辑性。初中生的幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点。参与活动，让自己成为生物课知识中的一个成分，扮演一个角色，增强学习的理解力和记忆效果是可取的教学方法。,二、学生学习兴趣的培养兴趣是带有积极情感色彩的心理倾向，是指对一定对象的指向性。良好的学习兴趣对学习有独特的作用。一个人如果对某种事物感兴趣，并爱好它，他总会被这种事物所吸引，从而优先给予注意。在注意并实施的过程中往往会自然产生愉快，满意，振奋等积极情绪。如果这种兴趣不是一时的心血来潮，而且有较稳定的性质，他可为此把终身的精力甚至生命奉献给他。,现代科学研究表明，兴趣是一种行为动机，强烈的学习兴趣和求知欲，是人才成长的共同点。初中生物课的教学中，有很多的机会来激发学生的学习兴趣。,三、运用多种手段培养学生的学科兴趣,1要注重第一堂课的设计，引起学生对生物学科的兴趣2充分利用学科特点激发学生的学习兴趣,3.利用实验演示调动学生学习的兴趣4参与课堂实验培养学生的学习兴趣,5.亲自接触收获兴趣6.角色扮演增加体验的乐趣,只要老师从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的年龄特点，认知能力和学习特点，精心准备，用心疏导，根据所学内容设计并采取相应的教