湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第7课 背影课件 新人教版.ppt

罗中立父亲,儿子眼里的父亲,4岁：我爸无所不能！5岁：爸爸真了不起，什么都懂！6岁：我爸比你爸聪明！7岁：好象有时候说得也不对。8岁：我爸并不是无所不知的。9岁：我爸长大的年代跟我们非常不一样。11岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入！13岁：别太在意我爸，他是一个老古板！17岁：天，我的天他的陈腐是在无药可救！23岁：老头子一无所知，毫无疑问！27岁：也许我应该问问老爸的意见，毕竟他经验丰富。,32岁：如果爸爸当年象我这样的老练，他今天肯定是个百万富翁了35岁：我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意40岁：我想知道爸爸是怎么处理这件事情。的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。55岁：真可惜，爸爸去世了，说实在话，他的看法相当高明。60岁：可怜的爸爸，你简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！看到这些文字，你们有什么感悟呢？,随着时间的推移，我们对爸爸的看法在变，其实爸爸对我们的爱一直没变！今天我们来学习朱自清的散文背影，看他是如何理解父亲，领悟父爱的。,背影,朱自清,学习目标,知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。,第1课时,朱自清,朱自清（1898年11月22日1948年8月12日）原名朱自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随母亲、父亲定居扬州。,一、作者简介,1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。1932年9月任清华大学中文系主任。,其主要作品有散文集背影、踪迹、欧游杂记等，均收入朱自清全集。朱自清的匆匆、春、荷塘月色、背影等文章均列入我国中小学语文课本。,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,阅读训练,阅读课文：用下列符号进行圈点批注,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用括号和问号。5.不会读的字查字典。,掌握下列字词的读音：,交卸（）狼藉（）簌簌（）游逛（）妥帖（）踌躇（）奔丧（）颓唐（）琐屑（）惦记（）迂腐（）蹒跚（）拭（）栅栏（）不禁（）搀（）,xi,j,tu,s,gung,xi,chuch,pnshn,tu,y,din,sng,sh,zhln,jn,预习测评,chn,差使,差,需掌握的多音多义字,差别,差不多,参差,chi,ch,ch,c,奔丧,丧,丧失,sng,sng,藉口,藉,狼藉,ji,j,辨析形近字：,籍,藉,j,j,狼藉,籍贯、书籍,奔,（bn）奔波,（bn）投奔,帖,（ti）妥帖,（ti）字帖,（ti）请帖,3、词汇积累,根据意思默写出该词语（1）不幸的事接二连三地发生（）（2）奔赴亲人的丧事（）（3）乱七八糟的样子()（4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去()（5）凄惨暗淡不景气()（6）失业在家()（7）因腿脚不灵便走走路缓慢摇摆的样子(),祸不单行,奔丧,狼藉,典质,惨淡,赋闲,蹒跚,（8）精神不振作()（9）细小而繁多的事()（10）感情聚集在心中而不能发泄()（11）犹豫。或得意的样子。（）（12）看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（）（13）不能控制自己。（）,颓唐,琐屑,情郁于中,踌躇,触目伤怀,不能自已,听录音，整体感知,1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2.填空:这是一篇，(体裁）它以为线索，表现父亲的。,1.请找出本文的文眼。,我最不能忘记的是他的背影。,2.填空:这是一篇，它以为线索，表现父亲的。,散文,背影,爱子之情,1.本文的记叙顺序是_,主要写了_之事。2.本文是写父爱的，那么文中哪些地方可以表现出父爱？,快速默读课文，整体感知课文,倒叙,两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别,研讨课文1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。,（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这句表达到父亲的思念，为全文定下感调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。,祖母去世，父亲失业，家境惨淡,2.那年冬天我与父亲是在一种什么背景下见面的？从文中找出见面的背景的句子。,3.见此情景，“我”的表现和心情怎样？父亲的心情又会是怎样的呢？,不禁簌簌地流下眼泪；伤心,悲痛、焦急,4.父亲有没有把这种悲痛、焦急的心情表现出来？为什么？,没有。因为父亲觉得自己是家里的顶梁柱，是儿子的依靠。面对如此的家境，他必须在儿子面前表现出刚强的一面，好让儿子放心：“有爸爸在，一切都不用怕。”在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子。,5.从这里，你感悟到了什么？,父亲爱子情深,6.“我”已经二十岁了，而且北京已来往过两三次，父亲又要急着去南京谋事，但他最终还是决定送我去车站。如果你是儿子，你觉得有必要吗？父亲硬要去送你，你有怎么样的感觉？如果你是父亲，你觉得有必要吗？为什么？,7.父亲在谋事与送行二者之间再三踌躇，天平的一头是那么沉重，他却把天平的另一头儿子的路途平安看得更重，从这里你又感悟到了什么呢？,爱子之心，情深似海,8.父亲送“我”去车站时，现在回想起来，“我”觉得“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪了”，“我”那时真的很聪明吗？这是什么写法？表现了“我”现在的什么心情？,反语，是讽刺“我”当时不能理解父亲；,表现了“我”深深的懊悔、自责之情。,第3课时,学习目标分析第6自然段，看看作者是如何刻画“背影”的，理解父爱的伟大，感受父子情深。,研讨课文1.齐读下面一段话：父亲是一个壮男子，走过去很轻松。我看见他戴着鸭舌帽，穿着黑色的羊毛衫，紫毛大衣，轻快地走到铁道边，俯下身去，很容易。他穿过铁道，跳上那边月台，也不太难。他用两手巴在上面，然后向上一撑，两脚再向上一提，很潇洒地跃上了月台。这时，我看见了他的背影，我的泪很快地流下来了。,思考：这也是一段描写父亲的话，你觉得有什么不妥吗？,灵便，下铁道小心翼翼的动词是_；写出父亲两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致的动词是_;写出父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子的动词是_。（3）这个如此艰难的背影让“我”的泪很快地流下来了！“我”为什么流泪？（4）父亲买橘子如此艰难，为什么不让年轻的儿子去买呢？,研讨课文,探,缩,倾,感动之泪,父亲想为远行的儿子做点事情才舒心，在他眼里，儿子还是孩子，表现了父亲对儿子的疼爱。,这是一个艰难的背影！,5.说一说：刚才两段动作和外貌的描写都刻画了父亲的背影，你觉得哪个给你留下的印象更深？为什么？,5.读下面一段话，思考：你能提出什么问题呢？我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,研讨课文,小结：在这节课的学习中，我们从父亲的外貌和动作中感受到了伟大的父爱，他让作者“我”流下了感动和感伤的泪！那么，课文还有从其他方面来表现父爱的吗？“我”还因为什么而流泪了吗？这些问题我们等下节课再来一起研讨。,第4课时,1.背影一文从父亲的动作和外貌描写中可以感受到伟大的父爱，那么，还能从哪些描写中感受到伟大的父爱？2.请找出语言描写并感受父爱。,研讨课文,语言描写,（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！,父亲强忍心中的悲痛，安慰儿子，让儿子看到人生的希望。拳拳父爱尽含如此朴素的语言之中！,（2）不要紧，他们去不好。,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。,（3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（4）我走了，到那边来信！（5）进去吧，里边没人。,研讨课文,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,3.本文写到了作者流了四次泪，在父亲送我上车的过程中作者流了两次泪感动之泪、感伤之泪。请找出另外两次泪，看看是流的什么泪。4.背影一共在文中出现了几次？请找出来。如果第一次背影用“惦记背影”概括，那么后三次怎么概括？,研讨课文,悲伤之泪,思念之泪,买橘背影,离别背影,再现背影,师生共同谱写父爱之歌：（从第四自然段开始续写）师：父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；生：父爱，是片刻踌躇之后一句，“！”的决定；父爱，是自己身着布衣、却给我送来一件的温暖；父爱，是肥胖的身子努力的、换来的的橘子；,父爱，是匆匆离别时一句“”的叮咛；父爱，是混入来来往往的人群中_的背影;父爱，是两年不见仍惦记着我，惦记着我的儿子的；父爱，是明知自己“”却仍然报平安的来信；父爱，是晶莹泪光中那个_的背影。时间可以冲淡一切，但它永远也带不走父亲永恒的背影.,齐读：父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；父爱，是片刻踌躇之后一句，“不要紧，他们去不好！”的决定；父爱，是自己身着布衣、却给我送来一件紫毛大衣的温暖；父爱，是肥胖的身子努力的攀、缩、倾换来的朱红的橘子；,父爱，是匆匆离别时一句“我走了，到那边来信！”的叮咛；父爱，是混入来来往往的人群中渐渐远去的模糊的背影；父爱，是两年不见仍惦记着我，惦记着我的儿子的挂念与操劳；父