人教版初中七年级语文下册知识树课件

千年耕耘只为聆听花开的声音,赵家蓬中学 刘雷,人教版七年级下册语文研课标说教材,研说流程,说课标,说教材,说建议,新课标基本理念学段目标本册目标,新课程的基本理念,重视语文实践关注价值取向,丰富语言积累重视品德修养,以学法定教法,生活处处皆语文,知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,第四学段课标要求,内容目标,本册目标,识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。,培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。,激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。,教材特点 编写意图 编写体例 知识整合 主要内容,人教版教材特点,教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息,内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高,教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合,人教版教材特点,对学生的情感体验和人文关怀,学科的整合语文素养的提高,自身的艺术性和内在的实用性,学生的合作探究和综合学习,编写意图,课外阅读和课外活动,注重,编写意图,编排体例,教材横向整合,美文欣赏，拓宽视野。,文体知识，丰富积累。,以 语文与生活的联系 为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起,与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。,优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。,名著推荐与阅读,阅读,现代文阅读,第一阶段七上下,第二阶段八上下,第三阶段九上下,记叙文,说明文,关系：相互衔接简繁 浅深 易难,写人叙事的一般阅读能力,在写人叙事基础上增加了说明文,议论文,拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。,阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终,教材纵向整合,戏剧,散文,了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。 八下二,学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。 九上六,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三,了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。 九下五,具体以散文为例说整合,从百草园到三味书屋,邓稼先,福楼拜家的星期天,音乐巨人贝多芬,孙权劝学,闻一多先生的说和做,最后一课,竹影,观舞记,社戏,安塞腰鼓,口技,猫,木兰诗,黄河颂,土地的誓言,艰难的国运与雄健的国民,诗两首,伟大的悲剧,狼,马,斑羚飞渡,华南虎,真正的英雄,登上月球之巅,在沙漠中心,短文两篇,爸爸的花儿落了,丑小鸭,伤仲永,单元知识树,名人伟人,成长足迹,漫步探险,内容结构,教学建议评价建议资源的开发与利用,教学建议,教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的教育。,阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。,对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。,在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。,教学建议,识字与写字,阅读,综合性学习,习作,用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改,识用结合，让学生形成良好的习惯，如组词造句，课外做好辅导与过关。,口语交际,情境设置形式多样活学活用,课堂模式,自主合作探究,学案导学，明确目标,初读课文，理清文脉,赏析文本，重点研读,课堂小结，当堂达标,巩固练习，拓展提高,课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,识与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,评价建议,2.是否借助汉语拼音识字、纠字音,1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究,让学生承担有实际意义的交际任务,1.是否表达出真情实感,1.对读物是否有综合理解能力,1.关注写字姿势、书写整洁,2.是否有情感体验和创造性的理解,3.能否从阅读中捕捉重要信息,2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高,2.对学生提出的不同于常规的方法给予积极地评价,课外资源开发利用,学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。,通过课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学的人生观、价值观,自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力,利用多媒体教学,利用网络查找需要的知识,利用互联网上国内外的科学教育网站学习,参观历史景点，了解历史故事、传说,以综合性学习为主，进行调查实践活动,在各种社会活动中，认识、学习语文的运用,立足教材资源:要充分利用