小学语文一年级上册人教版教材分析(新)

一年级上册教材研析,第一学段(1-2年级)(一)识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、写字姿势要正确，书写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,(二)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字,(三)写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,(四)口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己,(五)综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,一、教材内容,入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际,入学教育（四幅图）汉语拼音13课四个复习,识字两组，共8课课文20篇，共分四组,语文园地每组识字和课文之后安排一个语文园地,口语交际每组语文园地后面安排一次口语交际激发兴趣愿望,生字表（一）生字表（二）汉字笔画名称表,二、教材特点,综合性科学性时代性趣味性适用性,三、学习目标,（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个，会写其中的100个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。,四、教学策略,第一部分：关于入学教育【四幅图】第一幅图以“欢迎新同学”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，借以引导学生了解学校的一些常规，培养学生热爱学校，为学校和班级做一些力所能及事情的意识。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，养成专心听课、积极发言的习惯，感受语文学习的生动有趣，以激发学生学习语文的兴趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生，并注意讲述与模仿相结合(良好习惯：写字、读书、握笔儿歌，朗朗上口)，为养成良好的习惯打下基础。,一年级良好习惯歌,写字姿势歌学写字，重姿势眼离书，约一尺胸与桌，离拳离笔端，约一寸臂肩脚，要摆平用左手，轻按本学用品，放有序记得牢，学巩固好习惯，早养成终身益，受无穷,读书姿势歌眼离书本要一尺脚放平，背挺直胸离桌子约拳书本稳稳手中拿还要稍稍向外斜书本用具放有序条条要求须牢记还要天天坚持练,执笔姿势歌拇指食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着,第二部分：关于汉语拼音1.在拼音教学中，利用好意境优美的情境图，帮助儿童记忆字母的音和形。通过观察图帮助儿童学习，在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。还可以引导学生把带调的音节组词或说话，达到巩固音节、观察图画和说话训练的有机结合。2.在儿歌教学中，一定要明确：儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编12句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。,第三部分：关于识字、写字【识字】,识字（一）口耳目,象形字,以已有知识进行识字。,在“字理识字”的基础上再借助已有的知识采用：“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字；,在生活情境中识字，领略真实的汉字美,教材中选篇中的内容与儿童的生活密切结合，如：反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。由课内延伸到课外，还要倡导学生在生活中识字，在生活在识字，因为有情境，一次认记的少，学生往往认得清、记得牢。,随文识字,随文识字做到：（一）随文正音：（二）随文记字形（三）随文解义,第一阶段：起步阶段，以扶为主1.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大体位置；2.认识笔画，了解笔画规则；3.着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；4.教师范写；5.学生练习；6.交流反馈。,写字教学,第二阶段：过渡阶段，扶放结合1.引导观察、发现：一年级上学期要写的个字都是独体字，着重要观察字的摆放和关键笔画的位置。（主笔）2.强调教师范写，边说边写。如识字（二）第课，93页“尺、毛”。3.注重练习、反馈。,写字教学,第三阶段：互帮互教，以放为主1.自主观察，相互交流，找规律。2.教师范写难写的字。3.学生练写，反馈。教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供教师指导认字、写字时使用。提出建议：,写字教学,第四部分：关于阅读教学1、低年级阅读教学，要重视指导学生把课文读正确，读通顺，读出感情，重视知道朗读，指导朗读要体现层次性，也就是每一次的朗读都要有不同的要求。还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。2、要注意积累语言，注意让学生把好的词句积累下来，提高学生的表达能力和语文素养。3、低年级古诗教学以读背为主，重点放在读、背和识字上，不宜逐字逐句讲解。