山东省胶东半岛地区高三历史教研活动资料 二轮复习交流课件.ppt

二轮复习交流,一轮复习的简单回顾,一、一轮复习期间主要经验,加强对高中历史新课程标准、山东省年考试说明、教材的深入研究，提取有效的高考信息，把握高考命题的趋势。加强对新高考试卷的研究，发掘有效信息，把握2014年山东高考的趋势。改变传统的知识梳理与能力结合的教学模式，实行以培养思维能力为主兼顾基础知识的课堂教学的新模式，坚持学案导学，提高课堂教学效率和艺术，强化课堂教学的复习效果，打造智慧课堂。将识记理解运用贯穿于整个教学复习过程。平时教学与训练注意材料的运用与设计，培养学生的材料阅读与归纳能力，使学生能从材料中提炼历史信息，创造性地进行解答。狠抓落实，课堂、单元、模块过关。结合教学和测试精讲精评，同时注重和加强审题和解题指导。加强学生学习方法的指导，同时加强对学生的情感投入和交流，努力培养学生的非智力因素。坚持集体备课，密切东西校区的交流和文综学科间的交流，团结协作，发挥集体智慧,二、一轮复习教学方面主要不足,学生学情了解不够，教学缺乏针对性教学起点较高，进度较快,学生知识掌握不到位教学的有效性要进一步提高教学的有效性和趣味性结合不够集体备课还要进一步细化。学生思维技巧、语言表达、答题技巧的点拨力度不够,二轮复习的几点思考,一、时间安排：2014年3月中旬至5月上旬，约32课时二、指导思想本轮复习的指导思想是：以2014年山东省普通高等学校招生全国统一考试大纲山东卷考试说明为主要依据，从二轮复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力。,三、具体做法（一）研究考试说明和高考试题，把握复习导向,1.2014考试说明解读,（1）万变不离其宗的：命题指导思想没变：考试范围与内容没变：试题呈现形式没变：考核目标与要求没变。,（2）焕然一新的：试卷结构变了：分值增加：单科由78分变为100分题量增加：选择题由8变为11；非选择题2或3+1,三、具体做法（一）研究考试说明和高考试题，把握复习导向,1.2014考试说明解读,大环境变了：750分的含金量发生变化，对各科都要影响。教育和招生改革的大背景下，国家意志发生变化，已经上升到党的文件，成了方针。就全国而言，高考新一轮课程改革的要求和趋势：必考科目大为减少，个别科目推向社会化考试试点，可一年多考，不分文理科，考生根据自己所选专业按高校要求进行相应选考科目的考试，高中选修课将大为增加。教育教学的各方面就得适应新要求，不可抗拒。高考的变化是必然的，这意味着高考更灵活、更不受形式的束缚、题量增大了、难度上升了,三、具体做法（一）研究考试说明和高考试题，把握复习导向,1.2014考试说明解读,（2）焕然一新的：试卷结构变了：,（3）几点遐想：主题型题目和深分析型题目：“小切口深分析”，题型示例的信息足以说明这些。分数高了，难度增加了。今年题量增加、时间没变，意味着学生会很匆忙！学科知识的运用可能更普遍；已到了社会史观下的文教研究等程度。打破专题界限！打破学科界限，根据题目需要敢于用头脑思考运用。新呈现形式会否出现？论文、史观、史料、史论均考过，还怎么创新？,三、具体做法（一）研究考试说明和高考试题，把握复习导向,1.2014考试说明解读,(二）知识层面的复习（5+2）,二轮复习一般要求五原则知识重组的原则建立完整能力结构的原则实际联系理论的原则“主题”与“主干”相容的原则形成思维体系和方法的原则,二轮复习追求更高的二原则螺旋式上升的原则“宗法制”原则,1.知识重组的原则以问题为中心不应再注重知识结构的先后次序，将知识进行必要的拆分、加工和重组。以为了分析和解决所提出问题的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能，达到触类旁通、举一反三。切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”。2.建立完整能力结构的原则复习中要挖掘，并潜移默化地传授给学生学科的相应的思维方法，并使学生能应对各种新情境、新变化。解决长期以来学生存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题。从本阶段起，使学生做练习都能按照高考答卷要求，做到严谨、精练、准确。,复习五原则,3.实际联系理论的原则复习设计，必须有案例分析。综合性试题的选材设计，所选择的材料必须能承载多个学科的学术信息，以训练学生可以联系不同学科的知识理论来解题。4.“主题”与“主干”相容的原则明确的学科主干知识。“主干知识”的再复习不是浮在众多知识表面上的重点，而是要挖掘沉淀在知识背后的“学科思维主干”。寻找“主题”与“主干”的相容点，关注“热点问题”及其背后所涉及到的主干知识。,复习五原则,5.形成思维体系和方法的原则形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，使学生获得考试思维主线，从心理上和思维上更加贴近高考。（形成套路）引导学生在面对新情景、新问题时，从有用信息的提取入手，然后根据题意认定解题所需要的原理、方法和技术，再进行事实材料的分析、判断。要求学生用语言描述思维过程，并且加以强化，甚至可以提出：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。,复习五原则,二轮复习追求更高的二原则螺旋式上升的原则不是简单的知识重组，而是在体系之上的上升寻寻新求特，实现“老面孔的新形象”,(二）知识层面的复习,例如：专题一古代中国的政治制度,专题一古代中国的政治制度,问题1.在皇权与相权的斗争中，皇帝削弱相权的基本手段是什么？,问题2.元至明清时期对地方的管理呈现出怎样的新特点？,问题3.你认为中央政府机构的变革反映的历史发展趋势对于中国历史发展有什么积极影响？,问题4.有人认为三省六部制是三权分立思想的典范，你是否同意这一观点？为什么？,问题5.在中央与地方的博弈中，为什么说宋代是一个转折？,2.挖掘知识间的联系：想一想儒家思想的哪些主张适应了统治者加强专制集权的需要？,二轮复习我们的二个原则螺旋式上升的原则“宗法制”原则,(二）知识层面的复习,1.培养学生的“历史学科感”以诗歌导入;沉鱼落雁成过往几多辉煌几度秋,封建专制主义中央集权制度的确立是中国第一次社会转型的结果，明清时期的中国再次进入社会转型期，那么这一时期出现了哪些有利于社会转型的因素？又有哪些不利因素？,（三）应考策略训练,1.技巧上：从入场开始，不抢答；按序推进；选择题做完接着涂卡