七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文

七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文 【导语】赫耳墨斯和雕像者是选自伊索寓言的一个故事，作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人，善于讲动物故事，经后人汇集，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。下面是系为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助， 七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文一 教学目标： 1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。 2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。 教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。 教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时赫尔墨斯和雕像者 第一循环 导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体-寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。 出示学习目标： 1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。 2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。 自学质疑 1.请你阅读课前导语和p159注释，快速选记重要信息。 2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。 3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)： 赫耳墨斯为什么来到凡间? 赫耳墨斯的“笑”有什么含义? 雕像者的回答有什么表达效果? 这则寓言的寓意是什么? 4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。 合作释疑 1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。 2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。 展示评价 1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。 2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。 参考答案：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。) 蚊子和狮子 第二循环 自学质疑 1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。 2.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)： 蚊子为什么能打败狮子? 蚊子为什么会败给蜘蛛? 这则寓言的寓意是什么? 这两则寓言在结构安排上有何特色? 3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。 合作释疑 1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。 2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。 展示评价 1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。 2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。 (参考答案：扬长避短;骄傲自满;讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;第一段讲述故事，第二段点明寓意。) 七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文二 一、导入： 屏幕显示寓言狼与鹭鸶内容： 设问：这个故事有何特点?说说看。 二、导读先知 课本175页导读部分，我读出了: 1.什么是寓言? 2.寓言有什么特点? 3.阅读寓言的注意事项 三、还原感知： 1.请自由朗读寓言。 2.找出这则故事(即“言”)的核心主干。谁?做什么? 故事(言)：赫尔墨斯问自己雕像的价格 寓意(意)：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。 3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容? (1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?想知道他在人间受到多大的尊重。 (2)他如何问价?化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己 (3)他问价的结果如何?算添头，白送。 四、品读感受 1.整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。 (1)赫尔墨斯的“想”; (2)赫尔墨斯的“问”; (3)赫尔墨斯的“笑”; (4)雕像者的回答。 (一)品析赫尔墨斯的“想”： 品析“想”(对比助读) 第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。 改文：想知道他在人间是否受到尊重。 第2想：原文：心想人们对他会更尊重些。 改文：心想人们对他也许会更尊重些吧 【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。 品析“想”(想象助读) 两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充 提示：选择宙斯的雕像发问之前 得知宙斯雕像的价格之后 得知赫拉雕像的价格之后 得知自己的雕像为白送之后 总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果 (二)品析“问”“笑”(对比阅读) 一“问” 原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道 改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道 二“问” 原文：赫尔墨斯又笑着问、 改文：赫尔墨斯又问 三“问 原文：这个值多少钱? 改文：值多少钱? 原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高 五、思考寓意 *的寓意是什么?你还有哪些启发? 归纳寓意：方法指导 提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意 形式：告诉人们/讽刺了人/等 这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳? 讽刺爱慕虚荣而不被重视的人 告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大 六、学以致用 请你根据所学知识写一篇寓言 主人公：内胎和外胎 寓意：人要学会合作 要求(1)寓言故事要与寓意吻合 (2)通过细节、用词等突显讽刺效果 (3)对人们有警示、劝喻的力量 七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文三 赫尔墨斯和雕像者教学设计 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?“雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 本课教学设计： 自读。 分角色读。 “适用于”的意思? “适用于”后可以加什么? 文末能否算是寓意? 不能!并未说清：讽刺爱慕虚荣的人什么，或者说，这种人有什么值得讽刺的。 (“不被重视”的安排，只是讽刺的方式，只是为了强化讽刺的效果) 何为虚荣?何为爱慕虚荣?(价格更高些，算不算爱慕虚荣?) 文中谁“爱慕虚荣”了? 你怎么知道他“爱慕虚荣”了?(体现在哪里) 比如： 1、开头写道：“他想知道他在人间受到多大的尊重”，这就是他此行的目的(这里有个问题，为什么要“化作凡人”);结尾则写道：“身为神使”、“商人的庇护神”、“会更尊重些”，问时便自信满满。 2、问的是宙斯和赫拉的雕像，均为大神;从这样的比较中获得满足(后文写道：“赫尔墨斯看见自己的雕像”问的先后，很难说是刻意而为之，故而不具讨论价值)。 3、赫尔墨斯的“笑”。 为何“笑”?(为价格低，更为自己雕像的价格极可能超过他) 价格的高低，取决于什么? 提示：把神的雕像买回去供奉，目的是? 取决于这个神在人们心中的地位。而这个地位，又取决于他是否勤勤恳恳、任劳任怨，是否在人们祈愿时给予考虑和斟酌。屡屡在人们需要时伸出援手，屡屡拯救落难者于水火之中，则受人欢迎和尊重;他的雕像必然卖得快，雕像的价格必然被抬高。反之，价格就低。 由此，不难理解两个问题： 1、赫尔墨斯为什么把考察的地点，选为“雕像者的店里”? 2、故事的尾声，听到自己的雕像如此廉价，他该怎样的囧? (以文末作个想象训练，要求反映赫尔墨斯的心理活动，但不局限于心理描写) 小结：