一年级下册语文《炎帝的传说》优质课堂教学设计3篇

一年级下册语文炎帝的传说优质课堂教学设计3篇 炎帝的传说讲述了炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。以下是整理的一年级下册语文炎帝的传说教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 一年级下册语文炎帝的传说教学设计一 【教学目标】： 1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。 2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。 【教学重点】： 指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。 【课前准备】： 1、生字、词语卡片。 2、有关炎帝的资料。 【教学时间】：2课时 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课：。 同学们，你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习炎帝的传说就知道了，看谁最认真哦。 二、初读课文 1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。 2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。 三、再读课文 注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。 四、细读课文、理解感悟 1、设问：课文每个自然段说的是什么内容? 2、看图读读，说说： 齐读第一自然段，看图。理解：传说 指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥 自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒 齐读第四自然段，看图。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图。理解：保障“神农” 3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农” 4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。 五、总结拓展： 1、读了这个故事，你想说什么? 2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。 3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地 4、哪位同学还知道炎帝的发明? 第二课时 一、复习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容) 二、学习生字 1、出示生字齐读 2、开火车读 3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的? 4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。 5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。 6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写) 7、学生练习写字后，老师检评。 三、布置作业 1、把喜欢的词语写在词语花篮里。 2、完成同步学习。 一年级下册语文炎帝的传说教学设计二 教学目标： 1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。 教学重点、难点： 1、学习本课的生字新词。 2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。 3、正确书写田字格中的8个生字。 教学准备：生字、词语卡片，小卡片，带有田字格的小黑板。 教学安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、谈话导入。 1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好? 2、今天我们来学习一篇传说故事炎帝的传说，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。 2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。 3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。 全班交流，指名汇报。 4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。 5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。 如： (1)独体字：方、农 (2)左右结构：收、给 (3)上下结构：金、食、谷 6、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号。 全班交流，指名汇报。 三、再读课文。 1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。 2、结合插图，说说课文讲了一件什么事? 第二课时 一、复习导入。 同学们，上一节课我们初步学习了炎帝的传说的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。 指名学生读生字。 “开火车”认读生字词语。 二、图文结合，细读感悟。 1、学生有感情地朗读课文。 设问：课文每个自然段说的是什么内容? 2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容? 3、全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。 4、讨论(一)： 同学们越来越会读课文了，老师真高兴!现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗?(出示卡片) (1)、文中讲了炎帝的一件什么事情? (2)、炎帝怎么想到去种植稻谷的? (3)、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。 引导学生说说，师给予适当的指导、评价。 6、讨论(二)： 老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们? (卡片出示)：人们为什么称炎帝为“神农”。 组织学生讨论，说说自己的看法。 师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。 7、有感情地朗读课文。 三、总结拓展。 1、读了这个故事，你想说什么? 2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。 3、读读：课本第127页的第2题。 4、完成“词语花篮”。 (1)指名读，齐读。 (2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积累的词语多。 四、巩固识记生字，指导书写。 1、采用多种方式认读生字词语。 2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。 3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。 4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教师巡视指导。 5、全班交流，书写展示、评议。 五、作业：抄写会写字，每个两行。 一年级下册语文炎帝的传说教学设计三 【教学目标】： 1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。 2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。 【教学重点】： 指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。 【课前准备】： 1、生字、词语卡片。 2、有关炎帝的资料。 【教学时间】：2课时 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课：。 同学们，你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习炎帝的传说就知道了，看谁最认真哦。 二、初读课文 1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。 2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。 三、再读课文 注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。 四、细读课文、理解感悟 1、设问：课文每个自然段说的是什么内容? 2、看图读读，说说： 齐读第一自然段，看图。理解：传说 指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥 自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒 齐读第四自然段，看图。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图。理解：保障“神农” 3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农” 4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。 五、总结拓展： 1、读了这个故事，你想说什么? 2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。 3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地 4、哪位同学还知道炎帝的发明? 第二课时 一、复习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内