初中语文宏伟的化石吟教案优秀范文

初中语文宏伟的化石吟教案优秀范文 下面是为大家提供与语文化石吟教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意! 初中语文宏伟的化石吟教案优秀范文一 教学目标 知识目标 掌握重点字词;了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感价值目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 教学重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 课前准备 课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 教学方法 朗读法、讨论点拨法 教案编号 七年级上册第四单元 一、新课导入： 晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗?如果真的这样，何以为证呢?在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一道诗呢?让我们一起走进科学抒情诗化石吟。(出示学习目标) 二、检查预习，夯实基础。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇hun(幻) gu(裹)藏 cng lng(葱茏) zhu yu(卓越) yu y(幽雅 ) 腐朽( xi ) 骸(hi)骨 悄(qio )然 潜(qin)行 躯壳(k) 档(dng)案 猛犸(m )? ?皱( zhu )纹 引颈( jng ) 窥(ku)见 万载(zi ) 一幅(f ) (2)在下列横线填上此诗中的修饰词语。 _的神话 _的真理 _的骸骨 _的密码 _的魔法师 _的雕刻家 (3)理解下列词语的意义 奇幻：出人意料的，充满变幻的。 思绪：思想的头绪;思路。 远古：遥远的古代。 骸骨：尸骨。 进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 乌有：虚幻，不存在。 悄然：形容寂静无声的样子。 潜行：秘密行走。 裹藏：缠绕着藏起来。 葱笼：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。安静美观而不落俗套。 叹服：称赞而佩服。 海枯石烂：形容经历很长时间。表示意志坚定，永不改变。 日转星移：星斗变换位置，比喻时间变化。 三、解题： 1、化石：古代生物的遗体(尸体、甲壳)、遗物(如唾液、粪便)或遗迹(活动留下的痕迹)埋藏在地下变成跟石头一样的东西，研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代。 2、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时候曾经学过白居易的暮江吟“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(让学生背诵)还有孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。”(让学生背诵)谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊?(提问学生) 教师归纳：暮江吟主要是赞颂了夕阳西下傍晚时分江面的美景，游子吟则抒发了对无私母爱的赞美。所以“吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到化石吟全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大，同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来，下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开，注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩。 四、指导朗读，感受诗歌节奏鲜明，声调和谐，音乐性强的特点 【教师指导方法】每一小节的第二句以及第四句的最后一个字“牙、花、话、话、画、答、下、码、画、发、雅、家、话、讶”的最后一个音节都是韵母“a”，这就叫做“押韵”。我们常说：“一三五不论、二四六要分明” 意思就是说诗歌中的奇数句如第一、三、五句要求不严格，可以押韵，也可以不押韵，但诗歌中的偶数句如第二、四、六句要求就很严格，一定要押韵。像我们读过的李商隐的夜雨寄北：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”就很明显的符合诗歌押韵的要求。 押韵的好处在于使诗歌音调和谐，读起来琅琅上口，悦耳动听，好像在唱歌，像音乐那样使人感到美好，所以更容易激发读者的情感，引发读者的想象。 节奏是指诗歌富有规律的抑扬顿挫，它是感情的表现，随着感情的变化而变化。这首诗歌的节奏是比较鲜明的，如第一句“最早的鱼儿怎么没下巴?” 读的时候，分为四小片，“鱼儿”声调上扬，“下巴”声调下降。那么现在同学们一起来朗读这首诗，一起感受下这首诗鲜明的节奏，和谐的声调还有它的音乐美。 四、自由朗读，整体把握： 好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考并讨论下列问题： 1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 【明确】本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 2、本诗可分为几层，试概括大意。 【明确】诗歌分为三层：(12)节通过发问，引发联想; (36)节具体抒写，无限遐思; (7)节回应发问，照应开头。 3、本诗表达了作者怎样的思想感情? 【明确】诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 五、研读赏析 教师导学：对*的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握*的主旨。 自主探究 (出示问题组，学生思考并讨论) a、第一小节是以四个问句开头的，这有什么好处呢? 【明确】通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，令人深思，引人兴趣，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 b、第二小节的两个问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同? 【明确】第一小节四个问句写的是个别事物，具体写了四种古生物，依次是无颌鱼类(颌：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织。)、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植物。而第二部分的两个问句主要写的是一般的事物，即以上生物的化石。(个别一般) c、“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”有什么作用? 【明确】用拟人的手法点题，结构上承上启下，也是对前面的句子巧妙的回答。 d、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 【明确】是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 e、沉睡万年的石头究竟向我们说了什么?(提示：各小节主要的内容) 【明确】第3节：? 否定造物主愚昧科学 西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。 初中语文宏伟的化石吟教案优秀范文二 教学目标 有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情 理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。 激发学生未知世界的兴趣，培养学生的科学精神 教学重难点： 体会诗歌表达的感情，朗读体会诗歌的韵律美;联想和想像，认识科学的神奇与人类的。 教法、学法分析 化石吟是学生展开想象和联想的好教材。教学这首诗的关键是让学生展开联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情。培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的性。在教学中应放手让学生去读去想去说，将语文知识和自然科学知识起来，既学习了语文，又了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“联想想象法”，反复朗读，感受的思想感情和节奏韵律之美。由此也可激发学生爱文学、爱科学的热情。 教学设计 一、情景导入 1.沧海桑田的变迁才塑造了今天的地貌，在地球的历史上，真的如此吗?真的，何以为证呢?(-化石)。是的，在漫长的生物进化过程中，自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。 板书：化石吟张锋 2. 解题学生交流化石的知识。 化石是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫长的变迁，变成了像石头一样的东西。研究化石的目的，是为研究生物的进化，了解地层的年代。 吟，是古典诗歌的名称。这里是“赞美、赞颂”的意思。 3. 出示学习(课前标示在小黑板上) 二、.朗读感知 1、 字词：骸()骨裹()藏葱茏()猛()犸() 引颈()长吼乌有、幽雅、海枯石烂、日转星移 2.、朗读 这首诗节奏鲜明，声调，音乐性强，易于诵读。要求学生用普通话、流利按意义节奏有感情地反复朗读。方法：范读标节奏读评价齐读 (1).范读诗歌，体会诗歌的特点。 学法：阅读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美(节拍、韵脚字)。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，字词需要用心体会，联想和想象感悟诗歌的情感。请听老师范读。 (2).朗读：出示划分好节奏小黑板，以节为例，强调词语或关系密切的字与字之间停顿。 给全诗标节奏(设计意图：朗读的节奏，体会*的节奏韵律美。) (3)好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。指名2个学生分节朗读、评价 (4).齐读课文，读出韵律美。 3、感知内容 学生自由诵读，思考下列问题 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 (诗歌表达了作者怎样的思想感情?概括? (诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点? 大意如何交流。 本诗写科学家化石展现了亿万年前的神奇景象。 诗歌表达了作者对科学神奇与人类的赞美之情。 诗歌分为三层：.板书 (1-2)发问引发联想总 (3-6)抒写化石讲述的内容分 (7)回应发问，照应开头总 初中语文宏伟的化石吟教案优秀范文三 【教学目标 】 1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2、培养学生对生物进化的兴趣。 3、自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【课前准备】 1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。 【教学步骤 】 一、导语 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。(板书课题) 请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备拓展延伸环节使用。 二、整体感悟 1、默读课文，掌握以下字词： 骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移 2、朗读 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。 (1)各自练读。 (2)让部分学生示范朗读，师生共同评价。 3、让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。 1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。 明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像;第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展;第6节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。 2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现?，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话?，你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。 这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。 3、这首诗在创作手法上有什么特色? 明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，显得自然亲切。全诗共4个你字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的你却另有所指大自然。 四、拓展延伸 1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。 2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。 五、布置作业 根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的*，字数要求在600字以上。 【本教案设计思路】 语文课程标准提出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提