小学三年级语文《马拉松》教学反思范本三篇

小学三年级语文马拉松教学反思范本三篇 马拉松比赛更多的强调重在参与。大多数参赛者关注的是其个人纪录(俗称pr)和在年龄组里的名次，还有一些人的目标只为了完成比赛。下面就是给大家带来的小学三年级语文马拉松教学反思范本三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级语文马拉松教学反思范本一 提倡教育创新的本日，学习语文再不克不及范围于课堂，新课程要求语文教学从关闭走向开放，不停引入来自玄妙无穷的大天然、纷纭庞大的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比富厚的教学内容中自由倘佯。我在教学马拉松一课时，重要表现了语文课程尺度的新理念。 一、注意预习引导，向课外开放。 本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想办法解决，用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。因此，在指导本课的预习时，鉴于学生对历史及体育知识较贫乏，对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置学生利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。这样通过课前的语文实践活动，学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点，体现出了学生的主体性。因此，我认为指导三年级学生进行预习训练是很必要的。 二、抓住训练重点，向课内开放。 中年级是造就学生明白词和句的本领的紧张阶段，要引导学生学习捉住课文中的重点文句举行明白，渐渐学会并善于掌握*的重点文句，进而明白课文，本节课在教学中我有目标、有针对性地对学生举行了这方面的训练，使学生通过读*，选择喜好的段落，抓重点词语复述课文内容对兵士菲利比斯，对课文内容有了深入的感悟，孕育发生精良的情绪体验受到精良的教育。 遗憾的是由于学生的个别差别，他们预习时所用的精神不尽雷同，因而导致了文本了解的乱七八糟，对课文明白的深浅纷歧，在教学中对各个层面学生的照顾还不敷。新课堂要修业生互助探究，但不可能把学生放在被动职位地方，在老师的指令环境下探究。这节课我在教学中不经意间还流暴露有管束学生的陈迹。 小学三年级语文马拉松教学反思范本二 一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那学生经过一学期的学习，自学能力有没有提高呢?今天在学习马拉松这课时，我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么?学生们议论纷纷，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段，理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的?引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士，在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要?从哪个词可以看出?相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命一定要跑到雅典? *的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着。所以经常说教学要面向全体，其实有点难，平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意，根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。 小学三年级语文马拉松教学反思范本三 本堂课，我根据我校的书吧式课堂教学模式设计了四个环节。首先是静读(存疑)，让学生在静读课文时，自行从书本上获取信息，有自己的感悟和思考，并培养学生提出问题的能力;接着是创读(探真)，针对学生提出的问题进入课文，与学生一起探讨问题的答案，通过理解“决战”等词语体会马拉松之战的意义以及菲利比斯去传递信息的重要性，在读中体会希腊人民的英勇顽强;第三是深读(培思)，主要是让学生在写话练习中，深入体会马拉松的精神，并让学生将体会读出来;最后是广读(厚学)，通过教师讲述故事，让学生再次感受马拉松的精神，同时激发学生去搜集资料的兴趣，由此感受现代通讯的技术的发达，并拓展课外阅读。 这堂课总得来说还可以，自我感觉跟以前相比有了较大的进步，孩子们今天的表现也很好，在写小练笔的时候，许多孩子都能发挥想象，写出菲利比斯从马拉松到雅典这一路的艰辛。只是由于时间关系，一些孩子没能写完，也没有更多时间给他们交流。我觉得，一堂课里有写话的环节时，可以把第一环节(静读)放到第一课时教学，让学生在初读课文后就提出问题，这样课堂时间会更充裕些。 对于我校的书吧式课堂教学模式，我从一开始的糊涂，到慢慢地思路清晰，现在更觉得这种模式对学生的能力培养及长远发展来说是很有用的。但是却对老师提出了更高的要求，要求老师更深入的钻研教材，并且有驾驭课堂的能力。由于我以前有些习惯按着自己的教案上课，习惯让学生跟着我的思路走，很少把问题抛给学生，所以在驾驭课堂、随机应变上还做得不够好。本来我预先设想的问题是“为什么菲利比斯能不顾生命去报信”，但我怕板书太长时间不够，于是改成在“为什么是他”后面多打一个问号，表示为什么会不顾生命去报信。但由于临场紧张，忘了多打一个问号，将另一个问题引出，以至于造成这个问题效果不大。 这次教研课，给我的感受就是：要上好一堂课真的很不容易。虽然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落实到课堂上，真的不是一件容易的事。之前设想的很好，也预设了很多种情况，但在临场应对时却总不能尽如人意。但正因为这堂课，我更深刻地认识到