小学一年级语文《聪明的华佗》优选教学教案

小学一年级语文聪明的华佗优选教学教案 聪明的华佗华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。下面就是给大家带来的小学一年级语文聪明的华佗优选教学教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文聪明的华佗优选教学教案一 教学目标 ： 1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。 2、继续学习抓重点词来理解课文的方法，培养学生理解词句的能力。 教学重点： 抓重点词理解课文内容。 教学过程： 一 导入 今天我们继续学习第9课，打开书。 二 新授 1、读全文，回忆 请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文) 过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢? 2、讲读3、4自然段 读一读第二个问题。(学生读题后画一画) 出示投影，学生读所画的句子。 问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗? 华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢? 过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么办法，是怎么做的呢? 读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画) 问：你觉得华佗怎么样啊?(聪明) 从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明? 过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。 问：把“立刻”换一个词，但是意思不变。(马上、立即、立马) 马上、立即、立马都是立刻的近义词。 3、练习造句 你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式，请你想一想。 (什么情况下)(谁)立刻(干什么) (23个学生说一说) 小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗? 4、课外拓展 我国明朝有个大学问家叫徐(x)文长。他从小聪明过人，上学以后，又勤奋好学，常常受到老师的称赞。 有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有办法做到。一个学生不假(ji)思索(su)地拎(ln)起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透(tu)了。大家一看，都不敢再试了。 徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛(chng)满水的两只木桶，慢慢地放在桥两边的河水里，用手牵(qin)着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾(zhn)湿。 大家一致(zh)赞叹：徐文长真聪明。 1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。 2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。 3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用 “ ”画出有关的句子。 4、请你给短文加个题目。 板书设计： 聪明的华佗 立刻 马上 问题 动脑筋、想办法 立即 相斗 不硬拉、青草引 立马 小学一年级语文聪明的华佗优选教学教案二 一、教学目标： 1.学会本课10个生字，学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 二、教学过程： 第一课时 (一)揭示课题，导入新课。 1.今天，我们学习新课聪明的华佗。 2.华佗长大后成了我国的医学家。 (二)指导看图，了解图意。 1.出示课件，图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的? 2.图上画了些什么人?从服饰上看，他们是什么时候的人? 3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。 你看，图上的小华佗在干什么? 4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧! (三)初读课文，了解大意。 1.轻声自由读课文。 (1)借助拼音读课文，读准字音。 (2)对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。 (3)标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事? 2.检查自学。 (1)认读生字。 (2)指名分段读课文。 (3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。) (四)分段细读，理解课文内容。 1.通过自学，我们已经初步知道*讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿? 2.学习第一段。 (1)指名读第一段，这段讲什么? (2)齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子，再读一读。 (3)理解“学徒”。 3 . 蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。 小组学习： (1)蔡医生出了一个什么题目考华佗? (2)用“”画出写两只羊打架的句子。 (3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“”画出有关的句子。 4.小组反馈学习结果。 (1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说，全班开读第二自然段， (2)找一找写两只羊打架的句子。 出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。 (3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。 (4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法? 看图，指名读第四自然段。 找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。) 华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子? 这段主要讲了什么? 指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。 5.学习第五段。 (l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。 (2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意? (3)用高兴的语气再读一读。 (五)总结全文，加深理解。 你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获? 第二课时 (一)复习。 1.朗读课文。 2.认读生字新词。 (二)小组内互学本课生字。 如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。 (三)班内交流，重点指导。 “角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。 例如：拿：合手 (四)指导书写。 这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。 那：右半部“阝”起笔要比左边低。 着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。 (五)作业。 1、正确书写本课生字。 2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。 小学一年级语文聪明的华佗优选教学教案三 一、教材分析 课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。 教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。 二、教学要求 1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 三、教法建议 教学准备 1.生字卡片，朗读课文的录音带。 2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。 识字、写字教学 1.识字教学 生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。 一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用角”“村对”“公分”“看着”“头斗” 2.写字教学 写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。 这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文” “那”右半部“了”起笔要比左边低些，“i”向下伸，收笔也较左边低。 “着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。 词句教学 “妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。 “两只羊叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。 “硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。 朗读指导 本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。 妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。 正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。 两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。 第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。 练习提示 课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字;也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”;还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。 第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：从哪里走出来?强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。 扩展活动 收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。 课时安排 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。 (一)设疑激趣，导入课题。 1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的办法合适否。 2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：()的华佗。(答案不必一致，合适即可。) 3.板书课题。 (二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。 (三)逐段读课文，随阅读