小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》教案范本三篇

小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案范本三篇 赵一曼，原名李坤泰，1905年10月生于四川省宜宾县一个封建地主家庭。1919年五四运动爆发后，赵一曼开始阅读向导、新青年、妇女周报等革命书刊，接受革命新思想。下面就是给大家带来的小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板，欢迎大家阅读! 小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板一 教学目标： 1、 知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。 2、 能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。 3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。 教学准备：学生整理有关赵一曼的资料;教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、 情境导入 同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。 在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄赵一曼 今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(教师板书) 二、 体验交流 1、我们先来了解一下抗日女英雄赵一曼 教师出示赵一曼的照片和简介。 2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。 3、学生组成学习小组交流资料。 4、各组讲述赵一曼的故事。 5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间) 6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：教师朗读信的内容。 这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们，如果你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢? 三、 激发感情，延伸感受 在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的未来打一仗胜仗! 小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板二 教学目标 1 在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。 2 能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 3 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学重点和难点教学重点 1 学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 2 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学难点 3 学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片 课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。 教学流程 (一)揭示课题，介绍生平事迹 1、教师板书：英雄 你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流) 2、教师补充板书：女英雄赵一曼 (1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。 (2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。 3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。 4、读题 (二)检查预习，理清脉络 1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。 2、练习： 寇()艰()县()拷() 冠()根()悬()考() 多音字： 恶重看 3、实物投影核对练习。 4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。 5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯 (三)读中理解，品中悟情 1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。 2、交流：掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节) 3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习： 出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议： 读一读相应的小节 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语 说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议： 读一读相应的小节 说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么? 学生小组学习，教师巡视、参与学习。 4、学生交流，教师点拨 (1)掩护队伍： 抓住赵一曼的语言：坚定地说动作：举起枪向敌人猛射 教师引读 (换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。) (2)严守机密： 抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。 学习伙伴分角色读表演读 (理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。) (3)英勇捐躯： 填空： 女英雄赵一曼的遗憾是_，希望_ ，希望_。 教师范读，学生模仿读 教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。 (四)突破难点，复述课文 1、读课文的最后一节，指导感情朗读。 2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。 提示： 掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。 严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。 英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。 3、同桌复述 4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导) 5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了? 说明： 有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。 (五)总结、布置作业 1、朗读全文 2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感英雄在我心中。 3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯 板书设计15抗日女英雄赵一曼 掩护队伍严守机密英勇捐躯 本课小结 主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告诉你们的!” 妈妈()地说：“_” 小明()地说：“_” 小学三年级语文抗日女英雄赵一曼教案模板三 教学目标： 1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、 催人泪下”等词语的意思，并积累词语。 2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。 3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学重点： 1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学难点： 1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。 教学过程： 一、揭示课题，介绍生平事迹 1、教师板书：英雄 你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流) 2、教师补充板书：女英雄赵一曼 (1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。 (2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，ppt出示。 3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。 4、读题 说明： 从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。 二、检查预习，理清脉络 1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。 2、练习 寇( ) 艰( ) 县( ) 韩( ) 据( ) 押( ) 冠( ) 根( ) 悬( ) 朝( ) 剧( ) 鸭( ) 多音字： 恶 重 看 (强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。) 说明： 有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。 3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说 一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流 教师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍 严守机密 英勇捐躯(ppt出示) 说明： 让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。 三、读中理解， 品中悟情 1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。 2、交流：掩护队伍(第2节) 严守机密(第3-10节) 英勇捐躯(第14节) 3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习 出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议; 读一读相应的小节 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语 说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议： 读一读相应的小节 说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么? (学生小组学习，教师巡视、参与学习。) 4、 学生交流，教师点拨 掩护队伍 抓住赵一曼的语言：坚定地说 动作：举起枪就向敌人猛射 教师引读 (理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。) 说明： 本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。 严守机密 抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。 学生分角色读表演读 (理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。) 说明： 这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。 英勇捐躯 1、教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。 2、填空： 女英雄赵一曼的遗憾是 ，希望 ，希望 。 说明：抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。 四、突破难点，复述课文 1、读课文的最后一节，指导感情朗读。 2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。 提示：掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困， 。 严守机密：被捕当天的夜晚，敌人 。 英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上 。 3、同桌复述 4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导) 说明：让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示