小学二年级数学《有余数除法的认识》教案范本五篇

小学二年级数学有余数除法的认识教案范本五篇 小学数学教学可以，而且也应当很好地体现数学思维。下面就是给大家带来的小学二年级数学有余数除法的认识教案范本，欢迎大家阅读! 小学二年级数学有余数除法的认识教案范本一 教学目标： 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点： 把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点： 初步理解有余数除法的意义。 教学准备： 小棒、课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复习平均分的含义。 2、出示153=5，并说说所表示的意思。 二、探究新知 1、出示10根小棒 (1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份? (2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 (10除以2等于5表示10里面有5个2.) 2、分组操作，进行记录。 (1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分? 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 (10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。) (2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢? 比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同? (3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分? 3、汇报： (1)指名汇报，同时将表格填写完整。 (2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?那几种? 4、交流： (1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。) (2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?(生答) 问：按要求怎样列式(板书：103)， 为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么? 最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书：1(根) 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书：10除以3等于3余1.) (3)生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。) 5、揭题：像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今天我们学习的内容。(板书课题：有余数的除法) 6、小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二、教学列1 1、出示列1(1) 用算式表示，再说说算式的含义。 2、出示列1(2) 用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称， 三、巩固练习：课本60页的“做一做” (1)学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。 反馈交流：172=8(组)1(个) 233=7(组)2(个) 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么? (2)完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数各表示什么? 三、巩固练习 1、完成教材“练习十四”第1题。 引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。 2、完成教材“练习十四”第2题。 出示题目14只小鸭，每( )只一份，有( )份，还剩()只。 14= (份) (只) 14只小鸭，平均分成()份，每份有()只，还剩()只 14= (只) (只) 学生独立思考，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。 四、全课小结：这节课你有什么收获? 板书设计 认识有余数的除法 正好分完的 分后有剩余的 102=5(份) 103=3(份)1(根) 62=3(盘) 72=3(盘)1(个) 小学二年级数学有余数除法的认识教案范本二 一、探索导入 1、组织分铅笔活动，并填表。 (1)要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分? (2)指名说说。 (3)学生操作，完成p、1表格。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 (4)班内交流，师生共同完成表格。 2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类? 3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的;一类是有剩余的。 二、揭示课题 今天这节课我们要学习一种新的除法。(板书：有余数的除法) 三、探索新知 1、写平均分后没有剩余的除法算式。 板书：102=5(人) 105=2(人) 2、指名说说102=5(人)中各部分的名称，这道算式表示的意思。 3、学写平均分后有剩余的除法算式。 学生试着写，教师指导写法： 如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人(边说边写103=3(人)，还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1(枝)103=3(人)1(枝) 4、学习平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。 师：根据1(枝)的意思，谁能给它起个名字?(板书：余数) 5、学习平均分后有剩余的除法算式的读法。 学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。 6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。 (1) 写算式。 (2) 读算式。 (3) 指名说说各部分的名称及意义。 四、巩固深化 1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的( )和算式填写完整。 集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。 2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么?” 学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。 3、“想想做做”第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。 五、全课总结 通过今天这节课的学习，你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。 小学二年级数学有余数除法的认识教案范本三 一、激趣导入，设置悬念 师：同学们喜欢做游戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好?游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试? 你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。 二、学习有余数的除法算式 1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒? 生：4根小棒。 2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?出现了什么情况? 请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。 3、学生汇报摆的结果。 师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况? 生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。 生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。 生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。 4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。 (板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除法算式表示出来吗? 生：134 = 3 16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。 8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板) 三、学习用竖式表示除法算式 1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗? 2、请同学们把134=31列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。 3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：34=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。 4、剩下的式子你也能用竖式表示吗? 学生列出144=32 154=33 的竖式。 5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗? (板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?34最接近什么?) 四、探讨除数和余数的关系。 1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢? 生1：余数是3。 生2：余数是1。 生3：余数是2。 师：为什么不能是5或超过5呢? 2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢?(学生讲，老师显示情况)余数也是多少?哪余数为什么不会出现5或比5大呢? 4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。 5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填 。 五、做练习 1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。 3、考考你。 8= (余数是多少?) 六、总结 通过这节课学习，你学到了什么? 七、游戏师： 回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。 师：老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗? 小学二年级数学有余数除法的认识教案范本四 教学目标： 1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。 2、培养学生初步的试商能力。 教学重、难点： 探究余数必须小于除数的算理。 教学过程： 一、复习引入 (1) 口算。 324 637 549 (2)把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵?还剩几朵?比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。 (3)揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。(板书课题) 二、探究新知 1、示例 引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同? 学生思考后，回答。 教师：这两个同学的竖式各表示什么意思? 引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分;第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。 议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么? 学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个;第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。 教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的? 引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分;余数比除数小，不能再分。 小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。 2、自主练习 做试一试的题，指名板演，全班评价。 三、课堂活动 1、完成课堂活动第1题 先引导学生理解：最大能填几是什么意思? 学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。 2、完成课堂活动第2题 先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。 四、巩固练习 1、练习十四第2题 学生独立完成。 指名回答，集体订正。 2、练习十四第3题 指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。 检查计算结果，集体订正。 3、练习十四第4题 学生独立完成，集体订正。 找做题速度快的学生说一说自己的经验。 小学二年级数学有余数除法的认识教案范本五 教学目标： 使学生进一步掌握乘除两步计算式题的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。 教学重点： 乘除两步计算式题。 教学难点： 掌握乘除两步计算题的运算顺序，并能熟练计算。 教学准备： 投影片、小黑板、小卡片。 教学过程： (一) 一、教学建议。 1、第1-3题。先复习乘除两步计算式题的运算顺序，再做练习。 2、第1题，让学生独立完成，再同桌互查。 3、第2题，可采用同桌合作的方式练。 4、第4题。可以采用同桌轮流回答的方式进行。 5、第5题。应该先列式计算第一个问题，再列式计算第二个问题，而不能用一个算式去解答两个问题。 二、反馈。 要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。 三、板书设计： (二) 一、教学建议。 1、第6、7题。要先复习加减两步计算式题和乘法两步计算式题 的运算顺序，概括得出：加减是同一级运算，乘除是同一级运 算。 2、第8题。也可以采用1人提问、全班抢答的方式进行。 3、第9题。先出示第一问的两个条件，让学生提出问题，再解答。 然后提出“如果每行种8棵”，让学生提出问题，再解答。 二、反馈。 要求学生进行习题训练后，针对有争议的问题，组织学生进行共同评议。 三、板书设计： 第八、九、十课时 教学内容： 复习 教学目标： 使学生进一步掌握本单元所学的知识，提高乘除计算和解答乘除简单应用题的能力。 教学重点： 3个课时的重点分别是：乘法计算;倍数关系的三类简单 应用题; 乘除简单应用题。 教学难点： 使学生提高