小学五年级语文《红树林》优选教案范例

小学五年级语文红树林优选教案范例 红树林是惟一能在海洋的潮滩上生长的树木，与潮滩上的泥质、沙质滩地、珊瑚和水草一起，构成了海洋生态系统的一个重要组成部分。下面就是给大家带来的小学五年级语文红树林优选教案范例，希望能帮助到大家! 小学五年级语文红树林优选教案范例一 教材分析： *从远看红树林、近看红树林，红树林的繁殖，红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观红树林。 教学目标： 学会本课3个生字，理解新词;联系上下文说出“贫瘠、绚丽多姿、纵横交错”等词语的意思。引导学生读懂课文，了解红树林的精神。通过学习，体会红树林的奇异壮观，激发学生热爱自然的情感。 教学重、难点： 抓住重点词句, 了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。 教学构想： 教学时，让学生说说自己知道的奇观，激发学生的兴趣，自读课文，对红树林有个初步的印象，之后，再引入课文，使学生了解红树林的绚丽多姿、繁殖，红树林的精神。 教学准备： 教师：搜集有关红树林的资料，课件。 学生：搜集有关红树林的资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，理解课文内容，认识生字。 学生学习过程： 一、揭示课题，激发求知欲 同学们，我们了解了很多有关大自然的奇观，你都知道哪些?让学生说说自己知道的壮观景象。今天，老师和同学们一起去领略另一个奇观，海南岛琼山的海底森林红树林。根据课题，你能提出什么问题? 二、定向自学，整体感知 1、自读课文，注意读准字音，遇到生字、新词，利用字典、联系上下文理解。边读边思考：*主要介绍了什么? 2、检查词语： 栅栏 抵御 婀娜 绚丽多姿 贫瘠 纵横交错 倘若 你有什么好办法记住这几个生字?交流。师重点指导：御 三、学习课文，质疑问难 1、你喜欢红树林吗?为什么?找出课文的有关句段精读，学生说说感受? 2、学习第二段。 (1)指名读。这一段重点写的是什么? (2)自己读，说说自己读后的感受?描写了红树林的什么特点?应该用什么语气来读?红树林的雄伟壮丽，用高昂的语气来读。 (3)课件出示图片，让学生再感受红树林的奇异壮观。 (4)指名读，精度体会。 3、用同样的学习方法自学第三段。 (1)交流。 (2)结合插图，让学生观察进行看图说话，发展学生的语言思维。 4、让学生默读第四自然段时，让学生说说这一段写的是红树林的什么方面?(板书：红树林的繁殖) (1)红树林的繁殖有什么特点?在书上找出来，同位互相读一读 (2)倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。这句话你感受到了什么? 5、怎样理解红树林的精神?让学生四人为一组进行合作学习第五自然段，用“_”划出你读懂的语句。提出不懂的问题，尽量四人讨论解决，然后集体交流。 6、再读课文，为什么红树林被成为天下奇观?说出自己的看法。激发学生的热爱自然的情感，突破难点。 7、补充资料。 四、总结全文，深化重点。 师生共同总结。这篇课文从远看红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神四个方面介绍海南岛琼山的红树林的壮观景象。 作业设计 读熟课文，把自己喜欢的段落背过，下节课，练习写提纲 板书设计 近看：雄伟 红树林 远看：神秘 奇观 繁殖：胎生 精神：奉献 课后反思： 第二课时 教学内容： 理解课文内容，写提纲。 学生学习过程： 一、复习巩固。 1、开火车读词语。 2、指名读自己喜欢的段落。说说为什么喜欢? 3、背诵自己喜欢的部分 二、加深理解课文。 1、你喜欢这篇课文吗?印象最深的是什么地方? 2、全班交流，在倾听中完善自己想法。 3、认真读每一个自然段，概括段意。同位交流 4、这篇课文写了红树林德哪些方面?试着编写提纲，把段意用简单的词概括出来 5、美读课文。以自己喜欢的方式读，加深对课文的理解 三、品读课文 1、选择喜欢的句段，有感情朗读。 2、小组内评读，选出组员全班交流。 四、写生字 1、出示生字： (1)观察这些字的特点。御 倘 栅 (2)小组讨论这些字的特点，学生写的时候注意结构特点。 (3)另外的字学生可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。 2、同位互相评议。 同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小水果。 学生作业展示，同学互评。 (培养学生善于发现别人的优点，学会正确地评价自己和别人。) 五、课堂总结 同学们，学了这节课，你有什么收获? 作业设计： 1、书写生字写摘录笔记。 2、继续搜集红树林的资料 板书设计： 红树林的雄伟 红树林 红树林的神秘 红树林的繁殖 红树林的奉献精神 小学五年级语文红树林优选教案范例二 教材分析 这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界红树林的景象。生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。 教学目标 1、学会本课的三个生字词，理解词语; 2、能正确流利地朗读课文; 3、学习*的表达方法，培养学生的表达能力; 4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。 教学重点 了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。 教学难点 学习*的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。 教学思路 在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文;然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧;使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣;从而读出滋味，培养语感;并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。 一、导入 课件1 同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面?实际上呢?(交流红树资料1) 二、初读 1、小组合作，快速小声朗读。注意：读的同学要读准字音，读通句子;听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿;字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。 2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读? 3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。咱们再来一起加深一下印象。 或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典;动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词? 课件2，领读生词。 4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林?(景观：远观、近赏;繁殖;精神) 5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里?(学生结合重点词句谈美;生命力顽强) 三、自学 1、课件3，出示金钥匙 2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力。红树林真称得上是海上奇观! 下面，咱们就用这种方法学习课文。请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感受。喜欢的句子可以反复诵读，品味。 3、景观 远观 a、涨潮：浸没神奇 怎么样叫“浸没”?什么叫“浮荡”?你能想象吗? 课件4;竟然只余树冠!水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，随着海浪起伏，看到眼前的红树林，你的感受?惊叹既美丽又神奇!称得上是“海上奇观”! 课件5，怀着惊叹之情，读一读(2、3个) b、潮退美 芳馨：芬芳美好的味道。 婀娜：柔软而美好。形容女性姿态轻盈柔美。 课件6、7 近赏 a、世外桃源晋陶潜桃花源记描述的一个美好的地方。一个捕鱼人无意间闯进了桃花源，守护那里的是一大片美丽的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源里，到处是一片安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝。毫无城市的喧嚣，尘世的烦扰。这简直不像是在人间，像是仙境一般，令人向往。 作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人间所有，美得令作者禁不住赞美，这(简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地!)真可谓“此景只应天上有”。 b、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网生长环境多、力量、生存生命的智慧与顽强令人肃然起敬。 课件8、9、10+录像 指导朗读(2、3个;齐读) c、花朵、幽香、仙境、大花园美，美不胜收! 4、繁殖 课件11 “胎生”飘落于地，扎根于土几个小时、两三个月、照样生命力之顽强令人惊叹! 5、精神 既不也不只是无私奉献、不求回报的高尚的精神。 录像 四、总结、延伸 1、同学们，红树林美吗?美在哪里?(精神) 2、是啊，红树林不光有美的外表，顽强的生命力;还有美的心灵，高尚的精神，这才构成了真正的海上奇观! 3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报?我们身边有没有这样的人? 4、奉献使我们的生活更加和谐、美好。希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力，能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神。 五、作业 红树林为我们做出了很大的贡献，请以小组为单位，调查一下红树林的现状，结合课文内容，完成一篇学习笔记。 小学五年级语文红树林优选教案范例三 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容。 教学方法： 洋思模式 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。 2、那么今天我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题) 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：你喜欢海南的红树林吗? 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。 2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗? 3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书) 4. 指导朗读：齐读 四