高考生物一轮复习 第1、2章 第1课时孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 新人教版必修2.ppt

1.常用符号及含义(连线)pa母本f1b自交f2c子一代d杂交e父本,第1课时孟德尔的豌豆杂交实验(一),f子二代g亲本【提示】gcfdbae,2实验过程,相对,显性,性状分离,【判断】(1)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。()【提示】杂合子自交后代既有纯合子，也有杂合子。(2)生物体能表现出来的性状就是显性性状。()【提示】具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，子一代(f1)所表现出来的性状是显性性状。,1.遗传图解及解释,2验证测交实验,对分离现象的解释,隐性纯合子矮茎豌豆,1dd(高茎)1dd(矮茎),【思考】f1产生的雌雄配子数量相等吗？【提示】f1配子的种类有雌雄配子，分别有两种：d和d，d和d的比例为11，而不是雌雄配子的比例为11。生物雄配子数量一般远远多于雌配子的数量。,实质：随的分开而分离。(如图所示),等位基因,同源染色体,【判断】(1)分离定律适用于所有生物的遗传。()【提示】只适用于进行有性生殖的生物。(2)在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对或成单存在，不相融合。()【提示】在体细胞中遗传因子成对存在，在配子中成单存在。(3)在减数分裂形成配子过程中，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同配子中，独立遗传给后代。(),【网络构建】,【备考指导】1近三年高考中，对基因分离定律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计算等知识的考查尤为突出。常以致死现象、基因互作等为信息，以选择题的形式进行考查。,2对本讲内容应从以下几点进行复习：(1)注重遗传学概念的比较。如自交与测交、自交与自由交配，正交与反交，纯合子与杂合子，显性基因、隐性基因与等位基因，基因型与表现型等。(2)熟练掌握显隐性性状的判断，纯合子与杂合子的鉴别方法。(3)正确区分遗传题的“特殊现象”。如致死现象，基因互作，“患病男孩”与“男孩患病”等。,【考情播报】3年5考(2012大纲全国卷t34、北京卷t30、江苏卷t11；2011海南卷t18；2010大纲全国卷t33等)1分离定律的细胞学基础及实质(1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。,(2)实质：在杂合子形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代(如图所示)。,从图中得知：遗传因子组成为aa的精原细胞可能产生两种类型的精子(雄配子)，即a和a的精子，比例为11。遗传因子组成为aa的卵原细胞可能产生两种类型的卵细胞(雌配子)，即a和a的卵细胞，比例为11。,2假说演绎法分析(1)假说演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，说明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说演绎法。(2)一对相对性状的杂交实验的“假说演绎分析”,1最能直接说明分离定律的方法花粉鉴定法，除此之外，测交结果11也说明亲代产生两种类型相等的配子。2巧记“假说演绎”过程观察现象提问题，分析问题提假说，演绎推理需验证，得出结论成规律。,1分离定律的适用范围分离定律的核心是f1形成配子时同源染色体分开，其上的等位基因随之分离。这种分离发生在减数第一次分裂的后期。所以分离定律只适用于有性生殖的真核生物细胞核基因的遗传。2运用“假说演绎法”研究出的成果(1)孟德尔遗传规律的发现。(2)摩尔根找到基因在染色体上的实验证据。(3)dna半保留复制的提出。,1下图能正确表示基因分离定律实质的是(),【审题视点】(1)图示选项a、b、c分别表示dd、dd和dd的体细胞减数分裂产生配子的情况，选项d表示f2的3种基因型。(2)注意分离定律的实质是指杂合子在减数分裂过程中产生配子的规律。【解析】基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。【答案】c,【考情播报】3年6考(2012福建卷t27、江苏卷t11；2011山东卷t27；2010安徽卷t4等)1显、隐性基因，纯合子、杂合子、性状等核心概念间的相互关系,2纯合子与杂合子的比较与鉴定,1测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。2植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。,显、隐性性状的判断,4用以上方法无法判断时，可用假设法。在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。但若假设与事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。,2(2013届安庆模拟)豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为(),a.顶生；甲、乙b腋生；甲、丁c.顶生；丙、丁d腋生；甲、丙,【解析】组顶生腋生全为腋生说明腋生为显性性状，顶生为隐性性状，则甲为隐性纯合子，丁是显性纯合子。组和组子代表现型11说明乙和丙是杂合子。【答案】b,【考情播报】3年10考(2012大纲全国卷t34、上海卷t14、北京卷t30、山东卷t6、天津卷t6、四川卷t31；2011上海卷t30；2010天津卷t6等),1表现型与基因型的相互推导(1)由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型),(2)由子代推断亲代的基因型基因填充法根据亲代表现型写出能确定的基因(如显性性状的基因型用a_表示)根据子代一对基因分别来自两个亲本推知亲代未知基因；若亲代为隐性性状，基因型只能是aa。隐性突破法如果子代中有隐性个体，则亲代基因型中必定含有一个a基因，然后再根据亲代的表现型进一步判断。,2应用(1)正确解释某些遗传现象：两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。,(显性遗传病)(隐性遗传病),(2)指导杂交育种：优良性状为显性性状：连续自交，直到不发生性状分离为止，收获性状不发生分离的植株上的种子，留种推广。优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。优良性状的个体为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子，但每年都要育种。,1“四步曲”写基因型：判断显隐性搭架子：显性大写在前，隐性小写在后，不能确定就空着看后代表现型：有无隐性性状填空2禁止近亲结婚的理论依据：每个人都携带56种不同的隐性致病遗传因子。近亲结婚的双方很可能是同一种致病遗传因子的携带者，他们的子女患隐性遗传病的机会大大增加，因此要禁止近亲结婚。,分离定律中相关概率计算总结1用配子的概率计算(1)方法：先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率，再用相关的两种配子的概率相乘。(2)实例：如白化病遗传，aaaa1aa2aa1aa，父方产生a、a配子的概率各是1/2，母方产生a、a配子的概率也各是1/2，因此生一个白化病(aa)孩子的概率为1/21/21/4。,2杂合子自交n代后，子代所占比例的计算和相关曲线(1)杂合子aa1/2n(2)纯合子(aaaa)11/2n(3)显性(隐性)纯合子1/2(11/2n)(4)杂合子、纯合子所占比例的曲线表示如下：,3亲代的基因型在未确定的情况下，如何求其后代某一性状发生的概率例如：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的概率是多少？解此类题分三步进行：(1)首先确定该夫妇的基因型及其概率。由前面分析可推知该夫妇为aa的概率均为2/3，为aa的概率均为1/3。(2)假设该夫妇均为aa，后代患病的可能性为1/4。(3)最后将该夫妇均为aa的概率(2/32/3)与假设该夫妇均为aa情况下生白化病孩子的概率(1/4)相乘，其乘积为1/9，即该夫妇生白化病孩子的概率。,3(2010天津高考)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(ts表示短食指基因，tl表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，ts在男性为显性，tl在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为()a1/4b1/3c1/2d3/4,【审题视点】(1)ts与tl是一对等位基因，此等位基因表达受性激素影响。(2)ts在男性为显性，则ts在女性为隐性；tl在女性为显性，则tl在男性为隐性。,【解析】由于ts在男性中为显性，短食指男性的基因型应为tsts或tstl，而tl在女性中为显性，短食指女性的基因型只能为tsts。又因这对短食指的夫妇所生孩子中既有长食指又有短食指，故短食指男性的基因型只能为tstl。这对夫妇所生孩子的遗传图解为：tstltstststststl11，由于tstl只有在女性中表现为长食指，故该对夫妇再生一个孩子是长食指的概率为1/21/21/4。【答案】a,4(2012上海高考)在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是a型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是()ab型，ibibbb型，ibicab型，iaibdo型，ii,【解析】妻子是a型血，基因型可能为iaia或iai，其红细胞表面含a抗原，由于其红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，故丈夫和儿子的血清中含抗a抗体，红细胞表面不含a抗原，即丈夫和儿子都不能是a型、ab型血，可能是b型或o型，故c错误；若丈夫为o型(基因型ii)，而儿子的血型(o型或a型)必然与丈夫或妻子的血型相同，d错误；若丈夫为b型(基因型ibib)，则儿子可能为ab型、b型血，与前面分析矛盾，故a错误；若丈夫为b型(基因型ibi)，则儿子只能为o型(基因型ii)(还可能是a型、ab型血，但与前面分析矛盾)，可以满足题干要求。【答案】b,理论方法10生物性状显、隐性的实验探究此类试题从表现型来看，是对性状的显、隐性作出判断；从基因水平看，是对基因的显、隐性作出判断。所以一旦判断出某种性状是由显性还是隐性基因控制，同时也就可以对个体的基因型作出判断。方法如下：(1)选择相同性状的个体杂交，如果后代出现了性状分离，则可以判定新出现的性状表现为隐性性状。(2)选择具相对性状的个体进行杂交，如果后代只表现某一种性状，则可以判定后代表现出来的性状为显性性状。,第一种方法就植物而言可采用自交的方法。上述两种方法适用于动物时，要采用一雄多雌或多对杂交组合的方法，因为无论动物还是植物，依据后代进行判断时，后代的数目理论上应该是足够多。,果蝇的体色有褐色和黄色之分。该性状由一对等位基因控制。现有多只果蝇，其中有纯合、有杂合、有雌性、有雄性，且雌、雄果蝇中都有褐色和黄色个体(从表现型上不能区别纯合子和杂合子)。如何由所给的条件确定这对性状的显性和隐性？,【解析】遗传应用题的解决首先要判断性状的显性和隐性。判断显性性状和隐性性状的基本方法有两种。一种是相对性状的纯合子杂交后代表现的性状为显性性状；另一种是根据杂合子自交后代发生性状分离，杂合子表现显性性状来判断。题目中给的褐色和黄色果蝇不知是纯合子还是杂合子，只知道有纯合子有杂合子。若褐色为显性，即褐色果蝇中有vv，也有vv，黄色果蝇为vv；若黄色为显性，即黄色果蝇中有vv，也有vv，褐色果蝇为vv。可用多对同体色雌雄果蝇交配，也可用多对不同体色的果蝇交配，还可用两只不同体色的果蝇雌雄交配。,【答案】方法1：随机选取多对褐色的雄果蝇和雌果蝇交配，观察后代是否有性状分离。如果后代有性状分离，即出现黄色个体，则褐色为显性，黄色为隐性。如果后代没有性状分离，则褐色为隐性，黄色为显性(也可以选多对黄色的雌、雄果蝇交配)。方法2：让褐色果蝇与异性黄色果蝇交配，如果f1代全为褐色果蝇，则褐色为显性；如果f1代全部为黄色果蝇，则黄色为显性；如果f1代既有褐色果蝇，又有黄色果蝇，再让f1代的褐色果蝇雌雄交配，如f2中全为褐色果蝇，则褐色为隐性，如f2中发生性状分离，则褐色为显性。,方法3：让多对褐色果蝇和黄色果蝇雌雄交配，若f1代褐色多于黄色，则褐色为显性；若f1代黄色果蝇多于褐色果蝇，则黄色为显性。,考向一亲子代基因型和表现型的推导【考向剖析】纵观近三年的高考，其中对亲子代基因型和表现型的推导这一考点仍是高考的命题重点，所占分值较高。预计2014年，亲子代基因型和表现型的推导及概率计算将仍是考查的重点，题型既有选择题，也有非选择题。,【典例透析1】(2013届宿州联考)人类常染色体上珠蛋白基因(a)，既有显性突变(a)又有隐性突变(a)，突变均可导致地中海贫血。一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能()a都是纯合子(体)b都是杂合子(体)c都不携带显性突变基因d都携带隐性突变基因,【研析】本题考查了亲子代基因型和表现型的推断，解题过程如下：,【答案】b,考向二基因分离定律在遗传问题中的应用【考向剖析】纵观近三年的高考，本内容始终是高考命题的热点，分值比重大。命题中更加注重实际应用，常以文字分析、表格数据处理和遗传图解等形式考查分离定律在农业育种及遗传病监控等方面的应用。预计2014年的高考中，将仍会与自由组合定律、伴性遗传、育种等知识结合，用新情景素材作背景进行命题，考查理解、分析、推理及实验能力。,【典例透析2】(2013届石家庄模拟)鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种，金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为了研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如表所示：,请回答问题：(1)根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭壳的_色是显性性状。(2)第3、4组的后代均表现出_现象，比例都接近_。(3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近_，该杂交称为_，用于检验_。,(4)第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的_鸭群中混有杂合子。(5)运用_方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭壳颜色的遗传符合孟德尔的_定律。,【研析】本题主要考查基因分离定律的应用，解题过程如下：,【答案】(1)青(2)性状分离31(3)50%测交f1相关的基因组成(4)金定(5)统计学基因分离,1(2012海南高考)已知小麦无芒(a)与有芒(a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因a是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是(),a无芒有芒(aaaa)b无芒有芒(aaaa)c无芒无芒(aaaa)d无芒无芒(aaaa)【解析】由于显性基因对隐性基因有显性作用，如果a基因发生突变而变为a基因，这时无芒的纯合子父本aa产生含a的配子，当遇a的雌配子时，形成受精卵aa，将来发育的植株表现出隐性性状，所以最佳的杂交组合是父本为显性纯合子，母本为隐性纯合子。【答案】a,2(2010江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，g基因决定雄株，g基因决定两性植株，g基因决定雌株。g对g、g是显性，g对g是显性，如：gg是雄株，gg是两性植株，gg是雌株。下列分析正确的是()agg和gg能杂交并产生雄株b一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子c两性植株自交不可能产生雌株d两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子,【解析】此题考查在确定基因型的前提下如何应用基因分离定律来完成遗传推导，具体分析如下：,【答案】d,3(2011海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是()a红花亲本与白花亲本杂交的f1全为红花b红花亲本与白花亲本杂交的f1全为粉红花c红花亲本与白花亲本杂交的f2按照一定比例出现花色分离d红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花,【解析】孟德尔认为，用具有相对性状的亲本杂交在f1杂合细胞中，等位基因虽然存在于同一个细胞内，但彼此保持着独立性，互不融合。在本题c组实验中，红花与白花亲本杂交，虽然f1只表现一种性状，但后代能按照一定的比例出现花色分离，这就有力地支持了孟