现代汉语词组PPT课件

-,1,现代汉语,-,2,短语性质和短语辨别1、短语的性质短语又称“词组”或“语法结构”，是两个或两个以上的词按照一定的语法规则构成的语法单位。短语又称词组，是词和词按照一定的语法规则组织成的语法单位。如“吃饭、木头桌子、洗干净”等；短语和词都是造句的材料，因而都是语言的备用语法单位，但是短语是比词高一级的语法单位。短语与词的界限，在一般情况下是比较清楚的。如由一个语素充当的词单纯词(如“人、玛瑙、乌鲁木齐)，至少有一个语素不能独立成词的合成词(如“盖儿，伟大，崇尚”)。,-,3,2、短语的辨别：由可成词的语素组成的合成词，当它们与短语结构方式一致时就比较容易混淆。例如：马路白花(都是偏正式)心肠肠胃(都是联合式)骂街骂人(都是动宾式)眼热水热(都是主谓式)对于上述五组十个语法单位，哪些是词，哪些是短语，可以从结构和意义等方面加以辨别。,-,4,从结构上区别一般的合成词的各个成分之间，结合关系很紧密，不能扩展，即不能任意拆开和加进其它成分，而短语则不同，能扩展。如：马路，不等于马的路白花等于白的花眼热，不等于眼很热水热等于水很热心肠，不等于心和肠肠胃等于肠和胃左边的“马路、眼热、心肠”不能扩展，是词；右边的“白花、水热、肠胃”能扩展，是短语。“白的花、铁的路、牛的肉”可以说，但它们和“白菜、铁路、牛肉”意思并不一样，不能看作是后者的扩展式，扩展必须在保持原意的条件下进行，“白菜、铁路、牛肉”都是词，不是短语。,-,5,从意义上区别词的意义具有特定性，不等于各组成部分(语素)意义的简单相加，短语的意义则是它的各组成部分意义的综合，比如，“心肠”不等于“心”加“肠”(如可以说，“他呀心肠可好啊，自己患了肠癌，还那么关心大家。”)，“肠胃”则等于“肠”加“胃”(如可以说：“奶奶肠胃都不好，得找医生看看，”)，“骂街”不是骂哪条街，而是不指明对象的当众谩骂(如“泼妇骂街”)，是词，“骂人”则是骂某某人，是短语。,-,6,短语的结构类短语的一般结构类指结构关系明显的短语，主要包括：动宾短语、主谓短语、正补短语、偏正短语、联合短语、复指短语。1、1、述宾短语述宾短语是语法结构上有动宾关系的短语。由两部分组成，前一部分通常表示一种动作、行为，由动词充当，后一部分表示动作、行为所涉及的事物，称做宾语，主要由名词和名词性短语充当。例如：分析问题、洗衣服、造飞机、喝大杯、给他书,-,7,主谓短语主谓短语是结构上有主谓关系的短语。由两部分组成，前一部分是要陈述的对象，叫主语，后一部分陈述前一部分怎么样或者是什么，叫谓语，两个部分之间具有被陈述和陈述的关系，即主谓关系。如：态度和蔼、身材匀称、工作认真、他们关心；讨论开始；主语和谓语之间的关系不很紧密，中间可以停顿，往往可插入“是不是”：态度和蔼态度是不是和蔼他们关心他们是不是关心试验继续试验是不是继续,-,8,述补短语正补短语是结构上有正补关系的短语。由两部分组成，前一部分表示动作、行为或性状，是中心语，后一部分是对这种动作、行为或性状的补充说明，是补语。如：洗干净、读一遍、走得进去、唱不好、好极了,-,9,偏正短语偏正短语是结构上有偏正关系的短语。由两部分组成，前一部分修饰或限制后一部分，叫修饰语，被修饰或限制的部分叫中心语。如果偏正短语是名词性的，其修饰语叫定语。例如：（1）我买新书，也买了一点吃的东西。（2）他的到来使人感到很突然。（3）小朋友都佩服阿童木的勇敢。“新、吃的、他的、阿童木的”都是定语；定语的中心语经常由名词或名词性短语充当，如“书、东西”，也可以由某些动词、形容词充当，如“到来、勇敢”，不过，这样的“定语+中心语”只限用于主、宾位置。,-,10,如果偏正短语是动词性的或形容词性的，其修饰语叫状语。例如：（1）你快说，我马上要走了。（2）房间很明亮。（3）今天刚星期三。（4）她才中学生呢。“快、马上、很、刚、才”都是状语。状语的中心语经常由动词、形容词性词语充当，如“说、明亮”等；有时某些口语句式里的状语中心语由名词充当，如“星期三、中学生”。这样，偏正短语实际上包括：定语+中心语，状语+中心语，它们分别称作“定中短语”和“状中短语”。,-,11,联合短语联合短语是结构上有联合关系的短语。由两个以上部分组成，各联合部分地位平等或相当，其间有时用标点符号隔开，或者用连词、副词连接。各联合部分词性般相同，如“战争与和平”、“机智而勇敢”，前者都是名词，后者都是形容词。,-,12,复指短语复指短语是结构上具有同位复指关系的短语，也叫同位短语。由两部分组成，指同一事物，但不是简单的重复，往往是以一部分去注释或补充说明另一部分，使事物得到进一步阐述。复指短语必须是同位的，在句子里处在同一成分的位置上，如“大家怀念周恩来总理”，复指短语“周恩来总理”整个作宾语。从语义上看，复指短语的一部分主要从以下几方面去说明另一部分：(1)身份。如“司机老李”、“张英校长”；(2)称谓。如“周军大伯”、“爹妈他们”；(3)性质。如“活雷锋朱伯儒”、“古典名著红楼梦”，意思是，朱伯儒是活雷锋，红楼梦是古典名著；(4)数量。如“你们二位”、“他们三人”。,-,13,短语的特殊结构类短语的特殊结构类指结构关系不那么明显的短语。这些短语有的有特定的词或词类可作形式标志，如“的”字短语，“的”可作为标志；方位短语的方位词可作为标志；1、“的”字短语“的”字短语是“实词性词语+的”构成的短语，一般都用来指称人或事物，后边可以补上一个名词。如“塑料的塑料的制品”、“吃的+吃的东西”、“红的+红的灯笼”。根据实词性词语的词性，“的”字短语有如下三类：(1)名词性词语+的。(2)动词性词语+的。(3)形容词性词语+的。指称具备形容词所表示的性质的事物。如“酸的”指称一种有酸味的食物，“高的”指称的事物具有“高”的特点。,-,14,2、方位短语方位短语是“名词代词数量词动词+方位词”构成的短语，表示处所、范围、时间。(1)名词代词+方位词。如“学校里、葡萄架下、马路西头，春节之前、同事之间、我们当中”等。(2)数量词+方位词。如“五十以上、十元以内、五天之内，百年之后”等。(3)动词+方位词。如：毕业以前、上大学以来、来广州之前。3、能愿短语能愿短语是“能愿动词+动词形容词”构成的短语，也叫助动短语。(1)能愿动词+动词。如“愿意参加、肯来、能学好、可以骑、应该休息、该说”等。(2)能愿动词+形容词。如“应该真诚、能好、情愿小点儿、可能漂亮些”等。,-,15,4、数量短语:数量短语是“数词+量词”构成的短语。5、指量短语:指量短语是“指示代词+量词”构成的短语。如：这本、那张、这些、那么些、这次、那回。指量短语中间可以插入数词，如“这本这三本”，“那回那几回”、“这些”、“那么些”中间只能插入“一”：“这一些、那么一些”。6、介宾短语介宾短语是“介词+名词”构成的短语，介宾短语用在动词形容词前边，充当状语。,-,16,7、连动短语几个动词或动词性短语连用，各动词所表示的动作行为由同一主体发出，彼此间有先和后、原因和结果、方式和目的等语义关系，这样的短语就叫做连动短语。例如；下了课打球开完会看电影穿上大衣暖暖身体躺着休息有病没有上班、表示先后发生的两个动作，、前后两部分表示方式和目的，表示原因和结果。各例前头都可以加上一个主体，如例可以说“我们下了课打球”，“下了课”和“打球”由同一主体“我们”发出。连动短语的组成部分可以不只两项。倒如：我们|下了课去操场打球。,-,17,8、兼语短语。前一个动词的宾语同时又是后一个动词或动词性短语的主语，可以分化为一个动宾短语和一个主谓短语，这样的短语叫做兼语短语。例如：派我去派我，我去请你多住几天请你，你多住几天托小王带点东西托小王，小王带点东西兼语短语的“兼语”不但在句法上兼作宾语和主语，而且在语义上兼作受事和施事，如例里的“我”是“派”的宾语、受事，又是“去”的主语、施事。兼语短语的前一个动词大都含有气使令、促成的意义，如“请、让、派、命令、鼓励”等，后一个动词则没有什么限制。前后两个动词各自所表示的动作之间存在着因果联系或者原因和目的的关系。如例（1）“派”和“去”有因果关系，因为派，所以去；（2）“带点东西”是“托”的目的，“托”是“带点东西”的原因。,-,18,短语的结构分析1、单层次短语单层次短语是只包含一个层次的短浯，或者说组成成分是词的短语，也叫简单短语。例如吃馒头中国工人桌子、椅子和床|动|宾|定）中|联+合|,-,19,多层次短语含义多层次短语是包含两个以上层次的短语。多层次短语也叫复杂短语。例如：吃馒头和稀饭、中国石油工人、新桌子、新椅子和新床|述|宾|定）中|联+合|联+合|定）中|定）中|定）中|定中|例的宾语是联合短语，例的中心语是定中短语，例的各联合成分都是定中短语，三例都是包含两个层次的多层次短语。,-,20,见书,-,21,多层次短语的类型2、1、多层次偏正短语修饰语是偏正短语：如：非常刻苦地/学习，一所学校的/校规。修饰语是联合短语：如：积极认真地/观察，勤劳善良的/农民。中心语是偏正短语：如：中国文学/研究会，一个/重要的政策。中心语是联合短语：如：努力/学习和工作，我的/爸爸妈妈。2、2、多层次动宾短语宾语是名词性短语：如：穿着/刚买来的衣服宾语是非名词性短语：如：同意/马上参加，得到/帮助和支持，动词带补语或宾语，如：看完/书，写了一天/信，吃饱/肚子，给他/钱。2、3、多层次述补短语主要是带“得”结果补语式，如：写得很好；气得他发抖。,-,22,2、4、多层次联合短语联合成分是偏正短语：如：中国老师和外国学生，几个中国老师和数百名外国学生。联合成分是动宾短语：如：打人和骂人(不解决问题)。2、5、多层次主谓短语谓语是各类短语：如：她黑头发、她努力学习文化，她朴实而大方。,-,23,多层次短语的分析对多层次短语可以作如下框式图解分析：许多人学习现代汉语|主|谓|定中|述|宾|从上图可以看到，有些词语有直接关系，如“许多”和“人”，“学习”和“现代汉语”，因而它们分别是“许多人”和“学习现代汉语”的直接组成成分。有些词语没有直接关系，如“许多”和“现代汉语”。作分析时，从总体上把握多层次短语的意义和词语之间的关系，一层一层地把直接成分找出来，这种分析法一般称为层次分析法。,-,24,(1)划分结构层次的同时，标出结构关系(即短语结构类的名称)。例如：一个开拖拉机的人|定）中|数|量|定）中|述宾|这个短语有三个层次：第一层，定心关系；第二层，数量关系和定心关系；最后一层：动宾关系关。,-,25,(2)除了多项的联合短语、连动短语以及兼语短语外，其他短语一律二分。比如，偏正短语划分成“偏”(定语或状语)和“正”(中心语)两部分，主谓短语划分成主语和谓语两部分，动宾短语划分成述语和宾语两部分等等，联合短语和连动短语，如果只有两个成分，二分，如果是三个以上成分，多分。例如：去买；去买东西吃-连-动|-连-动|述|宾|去请他来|-连-动|（第一层）|述|宾|主|谓|（第二层）,-,26,对兼语短语采取重叠分析，即兼语成分作两次分析：请他来玩|兼语|（第一层）|述|宾|主|谓|（第二层）|-连-动|（第三层）这个兼语短语里的第二个动词部分“来玩”是连动短语，也有连动短语里的第二个动词部分是兼语短湃的。,-,27,(3)分析要符合原意和语法规则。例如；a镇压人民的刽子手|定）中|述|宾|b镇压人民的刽子手|述|宾|定）中|a是对的，b不对，没有“人民的刽子手”的说法。,-,28,见书,-,29,歧义分析歧义是指同一形式的语言符号序列表示两种或两种以上不同的意义。例如：玉英借张杰一些钱。小王给小参写了一封信。例“借”有借入、借出两个意思，这个短语也有两种意思；“玉英借给张杰一些钱”和“玉英向张杰借了一些钱”。例“给”代表两个同音同字的词：表“给予”义的“给”，表“替”义的“给”。与此相应，这个短语有两个意思：“小王写了一封信给小李”和“小王替小李写了一封信”。,-,30,由语法结构不同造成的歧义：(1)结构关系相同，结构层次（图示）不同。例如：我们三人一组|主|谓|（A）|主|谓|（B）几个工厂的技术