小学六年级语文《爸爸带我去爬树》优选教案范例

小学六年级语文爸爸带我去爬树优选教案范例 爸爸带我去爬树这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题回归自然，以及城市孩子的教育问题。下面就是给大家带来的小学六年级语文爸爸带我去爬树优选教案范例，希望能帮助到大家! 小学六年级语文爸爸带我去爬树优选教案范例一 教学目标： 1、*的情节结构。 2、理解*的深刻含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会对比手法的运用。 教学过程： 一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树?。 板书“回归自然”，解决*重点之后， 2、提出第二个问题：*是怎样表现这一主题的呢? 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知*运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 *通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧! 六、作业：写一篇作文，题目是爸爸带我去_。 板书设计： 爸爸带我去爬 回归自然 热爱自然 保护自然 小学六年级语文爸爸带我去爬树优选教案范例二 教学目标 1.通读课文，了解课文的主要内容。 2.通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 3.通过感悟主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然-热爱自然-保护自然”的情感意识。 教学重点 体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。 教学难点 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学程序 一、导入新课 1.谈话导入： 以前爬过树吗?找学生介绍一下自己爬树的经历。 2.引出课题并板书。 二、初读课文，了解课文内容 1.自由朗读课文，读准字音。思考：课文主要讲了什么内容? 2.交流：课文主要内容 3.浏览课文，看看在爬树过程中，作者又记叙了哪些内容。 三、抓重点词句，品读体验 (一)分组阅读，讨论交流：在爬树过程中，作者的心情是怎样的?有哪些变化? (二)集体交流，共同品读 1.爬树前“我”的心情怎样?(围绕课文第3自然段的重点词句“我开始担心我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情。板书：担心) 2.交流第一次爬树时作者的心情。(围绕第8、9自然段的语句交流。板书：紧张) 3.交流第二次爬树时作者的心情。(围绕第17、18自然段的语句交流。板书：自豪) 4.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同? 5.交流爬树后作者的心情。(围绕19-22自然段谈自己的感受。板书：快乐) 四、合作探究，理解主题 1.浏览全文，思考：爸爸为什么带“我”去爬树? 2.作者是怎样表现这一主题的?(让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知*运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。) 3.讨论：现实生活中，自己有回归自然的亲身经历和喜悦想与大家分享吗? 五、总结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然。让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧! 板书设计 爸爸带我去爬树 爬树前 担心 第一次爬树 紧张 第二次爬树 自豪 爬树后 快乐 回归自然 热爱自然 保护自然 小学六年级语文爸爸带我去爬树优选教案范例三 教学目标： 1、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。 2、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 3、通过感悟*主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然热爱自然保护自然”的感情意识。 教学重点: 体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。 教学难点： 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、 揭示主题，导入新课 1、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢?生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。 2、引出课题。 3、审题。从课文的题目中，你了解到什么?你想进一步了解什么?如果让你来写，你会写什么? 生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的*。如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树? 师：你为什么要用上“想像”? 生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。 二、初读课文，理清线索 1.请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。 2.检查学生字词掌握的情况。 水渠q 桧gu树 槭q树 凹o进去 恍hung惚h 3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语? 大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 4.说说课文主要讲了什么? 5.学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。(理清课文的叙述顺序，板书小提纲爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。) 三、自读课文，交流感悟 (一)在爬树的过程中，作者的心情是怎样的?有哪些变化?小组内阅读交流。 (二)集体交流，共同品读。 1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。 (爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。) 2、交流：爬树前“我”的心情怎样? (“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。) 3.学生交流，教师板书：担心。 4.交流第一次爬树时作者的心情。 (“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。 5.学生谈自己的感受，教师板书：紧张。 6.交流第二次爬树时作者的心情。 (“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友;有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上!”) 7.学生交流，老师板书：自豪。 8.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同? 第一次爬树：大呼小叫，像动物。 第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。 9.交流爬树后作者的心情。(围绕课文第1922自然段谈自己的感受。) 10.教师相机板书：快乐。 四、合作探究，理解主题 1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么?”引导学生深入思考。 2.引导学生感受*通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。 3.引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢?有没有回归自然的