课文《草原》的教学设计

课文草原的教学设计 课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面为大家分享草原的教学设计，希望可以帮助到大家。 1. 教学目标 1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 4.品味、积累课文中优美的语言。 2. 教学重点/难点 读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法? 2板书课题，指名读课题。(板书课题) 今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了*题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示) 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。 (一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。 2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件) 3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：景色美 4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。 2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。 (1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语) 教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。 (2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。 (3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语) 五、拓展延伸，感情升华。 1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情) 2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。 六、课内外结合： 我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。 课后习题 1、草原 课时训练 一、一锤定音(为下面加粗的字选择正确读音并在正确读音下打 ) 似乎(s sh) 蒙古包(mng mng ) 好客(hoho) 渲染(xun xun) 衣裳(shng shang) 吟唱(yn yn) 二、辩字组词 渲( ) 勒( ) 涯( ) 蹄( ) 喧( ) 靳( ) 崖( ) 啼( ) 三、填空 1、 一( )千里 ( )色( )流 ( )飘( )舞 2、这种( )，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下( )一首( )的小诗。 3、( )情深何忍别，( )碧草话斜阳。 四、阅读 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色的欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。 2、这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现出这个特点? 3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩? 4、画-的句子中无边的绿毯指( )，白色的大花指( )。 5、用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的? 【参考答案】 一、一锤定音(为下面加粗的字选择正确读音并在正确读音下打_) 似乎(s sh) 蒙古包(mng mng) 好客(hoho 渲染(xun xun) 衣裳(shng shang) 吟唱(yn yn) 二、辩字组词 渲(渲染) 勒(勾勒) 涯(天涯) 蹄(马蹄) 喧(喧闹) 靳(靳羽西) 崖(山崖) 啼(啼叫) 三、填空 1、 一(泻)千里 (翠)色(欲)流 (襟)飘(带)舞 2、 这种(境界)，(既)使人惊叹，(又)叫人舒服，(既)愿久立四望，(又)想坐下(低吟)一首(奇丽)的小诗。 3、(蒙汉)情深何忍别，(天涯)碧草话斜阳。 四、阅读 1、由景及人的顺序写的。 2、文中写出草原的绿。 那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用