高中语文最新老王教案优秀范文

高中语文最新老王教案优秀范文 老王这篇*作于1984年。这是一篇回忆性*，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。下面是为大家收集了老王教案希望你们能喜欢，。 高中语文最新老王教案优秀范文一 教学目标： 知识与技能：1、理解、积累_塌败、凑合、滞笨、愧作”等词语。 2、整体感知课文内容，了解*如何刻画人物的形象。 过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式; 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的_苦”与_善”。 情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心 教学重点： 1、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 2、把握老王的人物形象刻画;理解老王的_苦”与_善”; 3、领会作者的思想感情及*主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付 出爱。 4、揣摩*意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心 教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解*的主旨; 教学资源：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 (背景音乐：让世界充满爱) 同学们，大家有没有看过今年春晚的小品扶不扶啊?在碰瓷儿越来越多的年代，我们到底应不应该伸出援助之手、爱心之手呢?我们的爱心还是否应该奉献呢? 也许我们可以从这首歌中找到答案，_只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛先生的老王将通过与车夫的交往感受这份往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。接下来让我们一起走进杨绛先生的老王，来一同感受这份关爱。(多媒体展示老王杨绛) 板书 ：老王杨绛 二、知识积累 1、作者简介(多媒体展示杨绛女士照片)： 杨绛(1911- )，原名杨季康，江苏无锡人，生于1911年7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学，19351938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会 2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要文学作品有洗澡、干校六记，另有堂吉诃德等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的我们仨，96岁成书走到人生边上，剧本有弄假成真,称心如意。 2、背景介绍 老王这篇*作于1984年。这是一篇回忆性*，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是_”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是_反动学术”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中?作者写这篇*的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。 三、自读指导，整体感知 1、指导自读，把握文意 1.多媒体显示生字词，检查学生的预习情况。 (1)注音 伛 翳 骷 髅 绷 滞笨 愧怍 (2)释义 塌败 滞笨 取缔 滞笨 愧怍 2.学生快速阅读课文，熟悉*内容，整体感知*大意，划分*结构。 教师提点：课文以_我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉 相承。 (学生分小组讨论，作答) 教师总结：*以_我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的_老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。从而提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。 *以_我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。全文可以分为三个部分： 第一部分(14段)，写_我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及_眼瞎”的不幸遭遇。 第二部分(516段)，写_我”回忆与老王交往的几个片断。 第三部分(1722段)叙写老王的去世和_我”对他生前的回想以及我的惭愧表现 (多媒体课件展示) 四、课文讲解 (一)第14自然段：介绍老王的基本情况。(请同学回答) 1、请同学们快速阅读第14自然段，找到老王的身份、地位是什么样子的?在课文中找到相关词句。 老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者。_我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。 2、段中作者使用了很多引号，因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话，这是 引号的引用作用。当时受什么思想的支配，连蹬三轮的还要组织起来呢? 这是受当时极左思想支配的。 (随便说俩句) 3、_反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”这句中的_后者”指什么?作者为什么这样说? _后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸。 4、老王的生活条件如何? _荒僻的小胡同”_破破落落的大院”_几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写，住处十分简陋，说明老王生活的艰难，与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。 (二)第516自然段：回忆与老王交往的几个片断。 1、第5自然段里，老王给我们送冰的表现是怎么样的呢? 他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰。说明他的朴实。 2、第6自然段里，老王在送我们去医院时他是怎样做的呢?这又说明了什么呢? 当老王送我和默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人。_他从来没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点” 3、阅读第7自然段，后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化? 老王改成运货的了，却没有生意。后来一位好心的先生光顾老王的生意，勉强可以谋生。然而不久老王病倒了。他也没什么钱来治病。解释_干校”的意思。 五七干校：中国_期间，为了贯彻毛泽东五七指示和让干部接受贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村，进行劳动的场所。1966年5月7日毛泽东在给_的信中提出各行各业均应一业为主，兼学别样，从事农副业生产，批判资产阶级。1968年5月7日，黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时，把大批机关干部下放劳动，在庆安县柳河开办一所农场，定名为五七干校。 4、阅读第8自然段，我们最后一次见到老王是怎样一种情景? 老王带病来到我家，此时的外形描写说明老王已经病得很重。可是他依然要来到我们家送东西。理解一些特别的语句的作用，_打门”_直僵僵地镶嵌在门框里”这些都说明了什么?(老王当时已经是病得不轻了)，请同学在文中找出来并回答，_他面如死灰?打上一棍就会散成一堆白骨。” 5、老王病的那么重，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢? 虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，说明他的朴实，善良.因为老王一身孤苦伶仃，先生家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。(也许他已经预感到自己不久将告别人世了，在这最后之际，看看对自己很关爱的人。) 6、_开门?直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的_镶嵌”一词可否换成_站立”?为什么? (请同学们说);不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态。 7、阅读第912自然段，文中这样写到老王送鸡蛋，_我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不清”应该如何理解_在我的记忆里多得数不完”? 这样写更加说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多;老王给我们送鸡 蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。_大”和_新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良。 8、阅读第1316自然段，对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢?这说明_我们”一家人是怎样的人品呢? 我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老王的便宜，同时也说明我们一家人的正直善良。 9、我强笑说：_老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”为什么要_强笑”?_他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”_攥”_滞笨”_直着脚”说明了什么? 一个_强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形，叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。(请同学们找一下，作者在描写老王在死之前哪一段做了伏笔) (三)第1722自然段：叙写老王的去世及_我”对他生前的回想。 1、_愧怍”包含了什么意思? 作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动。她的惭愧、她的内疚集中在，当时自己只对人家 病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。正是他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。 六、总结 由于时间关系，同学们，今天我们就暂且谈到这里。大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在这个时候，我们更应该相濡以沫，我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来! 七、布置作业： 思考题： 1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?*的线索是什么? 2、 思考：*是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样的一个形象呢?请学生谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的? 3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声? 高中语文最新老王教案优秀范文二 教学目标： 一、知识与技能： (1)整体感知课文内容，体会作者的思想感情 (2)揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心 二、过程与方法： (一) 反复阅读课文，理解课文内容 (二) 分析*的重点语句，深入领会人物感情 通过独立阅读，发表有独创的见解 三、情感态度与价值观： 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体 学习目标： 1、走近作者 2、美读课文 3、重点字词 4、走近老王 5、品味老王 6、怀念老王 7、感悟老王 8、关注_老王” 教学重点、难点 1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情 2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心 教学准备：多媒体 课时安排：一课时 教学方法： 教法分析 学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元背影之后，对细腻的情感把握有了自己的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而*是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循_教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学; 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决*重点; 3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体 学法分析 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用_导-思点拨-练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对