高中语文我有一个梦想教案优秀范文

高中语文我有一个梦想教案优秀范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是为大家收集了我有一个梦想教案，希望你们能喜欢。 高中语文我有一个梦想教案优秀范文一 教学目标： 1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。 2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。 3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。 教学重点：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用 教学难点：2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。 教学方法：诵读讨论质疑点拨 教学过程： 一、三分钟演讲我期待着那一天 主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。 二、导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁路德金，今天我们继续学习我有一个梦想。(1分钟) 三、复习：上节课我们理清了*的结构层次，领悟了*的主旨，那么主旨是什么呢? 明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。(2分钟) 四、学生读教学目标，教学重点、难点，默记30秒。(2分钟) 五、品味精彩语言(独立思考3分钟，讨论3分钟) 1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。 美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。(这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?) 明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话” 表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。 自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。(这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么?) 明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。 朗读1825段思考：这几段使用了什么修辞方法?作用是什么?充分表达了作者的什么思想? 明确：排比增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。 2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句推荐给其他同学，并简要说明理由。(提示：欣赏角度修辞及表达效果句式特点)(5分钟) 五、归纳演讲词语言的基本特点(提示：修辞句式特点) 1、学生思考，分组讨论(4分钟) 整句 2、交流(4分钟)明确：三多短句 修辞 六、课堂练习 1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。(5分钟写，2分钟交流) 这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。 例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴带来了希望。 2、学生齐读1821段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天”。(1分钟读，6分钟写，3分钟交流) 例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡住人们的双眼。 我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条鱼快乐得嬉戏。 我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱翔。 我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树下草地上健康成长。 七、学生质疑(3分钟) 六、回顾与反思(你学到什么知识有什么感捂)(3分钟) 七、布置作业 1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭劈出一块希望之石。 2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗? 八、板书设计 我有一个梦想 马丁路德金 演讲词语言特点 长句 三多短句 修辞 高中语文我有一个梦想教案优秀范文二 各位领导、老师，你们好!今天，我所说课的篇目是我有一个梦想。现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。 一、教材分析 我有一个梦想是高中语文(必修)第一册第三单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。*情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习*有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。 二、制定教学目标 一教学目标制定的依据 1.课程的基本理念：“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从知识到能力、过程到方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标。” 2.新课标对必修课程的设计目的：“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。” 3.新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。” 4.单元学习指导与目标：“注意抓住演讲词的主旨和特点，分清逻辑层次，体会其中多样化的表现手法”，“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。 二制定教学目标 1.知识目标 进一步了解演讲词的特点 结合背景资料理解演讲目的及意义 2.能力目标 理清演讲思路，体会其强大的逻辑性 体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。 3.德育目标 领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。 三、确定教学重难点 1.结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。 由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。 2.感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。 *是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差，普遍存在着表达方面的困难，因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本课教学的重点。 四.教学方法与学法指导 *是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。 五、课时安排 本课计划二课时完成。 第一课时：熟读课文，结合背景资料理解演讲目的;理清演讲思路，体会其强大的逻辑性。 第二课时：在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力;在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。 六、教学过程 第一课时 教学 环节 教学程序 设计意图 导语设计 同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字：比尔盖茨、麦克尔乔丹、麦克尔杰佛逊、林肯另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“theunitedstates”(美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是,我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词我有一个梦想。 “兴趣是的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。 预习 检查 1.重点字词积累 骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语 2.请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景(课前印发预习资料;教师作相应补充) 教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。 教学环节 教学程序 设计意图 整体感知 1.思考：题目是我有一个梦想，如果是你，你将从哪些角度来写梦想?(梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想?)我们现在速读课文3分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从*中找出相应的段落。 梦想是什么?(17-25节) 为什么要实现梦想?(1-5节) 怎样实现梦想?(6-16节) 2.熟知课文内容 (1)学生齐读17-25节，结合*背景，概括出作者的梦想究竟是什么?(15字内回答) (2)指名朗读1-5节，概括为什么要实现梦想?(黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。) (3)指名朗读6-16节，概括怎样实现梦想?(采用非暴力手段进行斗争，决不退缩) 为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。 发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。 问题探究 1.为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想?放在后边起到的作用? 2.如何理解*第二段所反映的事实?美国不是很富有吗?不是标榜本国最讲人权吗?结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。 (注：以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式，进行讨论，然后点几个小组代表回答，教师点拨、小结) 探究*结构，体会其强大的逻辑性。 学生理解这个问题，才能进一步理解作者讲话的深远意义。 注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 课堂小结 通过本节课学习，说说演讲词具有什么特点 (学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强，内容具有针对性、思想性等，教师在此作如下补充，过渡到下一课时：演讲词通常运用多种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力) 在教师的指导下，由学生自己进行小结。 兼具小结和过渡的作用 布置作业 有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果 好*值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平 第二课时 教学 环节 教学程序 设计意图 导语设计 演讲词一般具有有极强的说服力与号召力，*除了具备这一特点外还充满了激情。其中语言起着很关键的作用。你能说说*在语言表达上具备怎样的特点吗?(大量运用排比句式) 引出本课时的重点内容：体会排比句的表达效果，并应用到写作中去 比较阅读 1.删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同? 一部分生读(读4)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的_者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。” 另一部分生读(读5)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的_者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。” (去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。) 2.学生齐读第二段 让学生体在朗读中体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞 反复诵读 文中还有哪些地方运用了排比句式，找出来大声地诵读，并说说它们的表达效果。 采用个别朗读与齐读相结合的方式(必要时教师范读)，在反复朗读中体会*激情飞扬、极富感召力的语言特点,感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。 拓展训练 让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句(不少于四句)。几分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的，师生互评。 学以至用,提高语言表达能力。 布置作业 以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并试着把它演讲给家人听。(如条件允许，可举办一次班级演讲比赛) 高中语文我有一个梦想教案优秀范文三 一、目标引领 1、整体感知全文，把握情感脉络。 2、体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。 3、感受马丁路德金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。 二、教材引领 聚焦重点：整体把握演讲辞情感脉络的基础上，用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力。 难点：理解马丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式。 三、学法引领 通过朗读，感悟体会重点句段，更好地理解全文。 四、学程引领 情景导入：1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。 1960年1月31日，一个叫裘瑟夫迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。 这是一场黑人民权运动。它的领导者就是马丁路德金，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。 1963年8月28日，马丁路德金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。他面对25万听众，发表了著名的演讲我有一个梦想。让我们走近马丁路德金，重温一下那激动人心的伟大历史时刻。 学程之一 整体感知： 1、学生速读，领会感情，体会演讲词的特点。