高考历史新一轮总复习（核心突破+真题研析+命题视角）第2讲 从汉至元政治制度的演变和明清君主专制的加强课件.ppt

第一单元古代中国的政治制度,第2讲从汉至元政治制度的演变和明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,首页,尾页,上页,下页,5,微课助学：明清君主专制的加强,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,1中央集权的发展(1)汉朝背景：汉初郡县、封国并存，封国有时会与朝廷对抗。措施：在汉景帝平定“七国之乱”的基础上，汉武帝颁布。影响：王国越分越小，中央集权得到加强。(2)唐朝：唐中期安史之乱后形成的局面，严重削弱了中央集权,“推恩令”,藩镇割据,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,(3)北宋措施军事：把主要将领的兵权收归中央，抽调精兵强将充实中央禁军。行政：由中央派担任地方长官，设通判负责监督。财政：中央掌控大部分地方赋税。作用：改变了唐末五代以来藩镇割据局面，加强了中央集权。,考点一从汉至元政治制度的演变,文官,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,(4)元朝措施：实行行省制度。内容：中央直接管理河北、山西、山东等地，地方设行中书省，行省之下，分设路、府、州、县；边远民族地区设进行管理。作用：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，是中国的开端。,考点一从汉至元政治制度的演变,宣慰司,省制,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,2君主专制的演进(1)汉朝：汉武帝重用身边侍从、秘书等人担任尚书令、侍中等，参与军国大事。(2)魏晋南北朝：逐步形成尚书省、中书省和门下省三省体制。(3)隋唐：中书、门下和尚书省分别负责决策、审议和执行；下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。(4)北宋设立中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相职权。增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相权力。(5)元朝：是最高行政机关，其长官行使宰相职权。,考点一从汉至元政治制度的演变,尚书省,中书省,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,3选官、用官制度的变化(1)汉朝：实行察举制，举荐孝、廉做官。(2)魏晋南北朝时期：实行九品中正制，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途。(3)隋唐：实行科举制。过程：隋文帝时开始采用；时开始设立进士科；唐宋元各朝继承并完善。作用：有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素质，大大加强了中央集权。,考点一从汉至元政治制度的演变,隋炀帝,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,史料1(汉代)汉哀帝语：“丞相者，朕之股肱，所与共承宗庙，统理海内，辅朕之不逮以治天下也。”史料2(唐代)唐太宗语：以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。史料3(宋代)传统相权的衰落，宋代是一关键。据司马光说太宗患中书权太重于中书吏房置审官院、刑房置审刑院。,一、专制主义中央集权,史料分析,从史料1中可看出在汉代丞相是皇帝治理天下的重要助手，位高权重。史料2反映出唐代时宰相在最高决策层中仍发挥重要作用，但相权因宰相由一人变为多人而被分散，皇权有所加强。史料3反映出宋代通过中央设置审官院、审刑院等制度，相权被进一步分割。,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,史料1(先秦)公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。礼记史料2(汉代)汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行。”后汉书百官志注史料3(两晋)九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！晋书段灼传史料4(唐代)太平君子，证文射策，以取禄位，以进士为士林毕选，每岁得第之人，不浃旬而周天下。隋唐五代史论集,二、古代中国选官制度的变迁,史料研读,粗读四则史料分别反映了先秦、汉代、三国两晋、唐代等不同历史时期人才选拔的标准变化等现象。细读史料1表明先秦时期实行官位世袭制，并不能选取真正为国所用的人才；史料2则表明汉代察举制注重人才的学问及道德修养；史料3表明九品选官制下豪门大族垄断了上层官位，贫民无出仕之路；史料4反映出唐代以文章考试成绩为选拔标准。,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,1君主权力的强化,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,2中央与地方矛盾的演变说明：封建社会虽曾出现过地方与中央的几次权力较量，如“七国之乱”和“安史之乱”等，但最终地方权力日弱，绝对受控于中央；而皇权虽然在个别时期受到威胁，但其总体上是不断强化的，尤其是到明清时期，君主专制达到顶峰。,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,3选官制度的演变,趋势：选官标准由家世门第逐渐发展为才学，选拔方式由推选逐渐发展为公开考试。人才选拔逐渐制度化，体现相对公平、公开、客观的原则。封建社会后期，选官制度逐渐模式化，明清八股取士，禁锢思想，束缚人才。,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,解析,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,例题(2013江苏卷)某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖中书门下之印，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了()a诏令须由政事堂议决的制度b门下省执掌诏令草拟的职能c中书省监察地方政务的惯例d尚书省负责执行诏令的定制,唐朝中央机构设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。b、c两项混淆了门下省、中书省的职能，可以排除。当时，在门下省设置政事堂，作为三省长官共同议定军国大政的场所。凡军国大事必须经政事堂会议议决，商定后再奏请皇帝裁决。,考点一从汉至元政治制度的演变,首页,尾页,上页,下页,解析,答案a,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,例题(2013江苏卷)某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖中书门下之印，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了()a诏令须由政事堂议决的制度b门下省执掌诏令草拟的职能c中书省监察地方政务的惯例d尚书省负责执行诏令的定制,“凡未加盖中书门下之印，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令”属于“违制”，这里的“违制”是决策运作程序的“违制”，而并没有涉及尚书省的执行权力，a项正确，d项表述错误。,考点一从汉至元政治制度的演变,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,1明朝(1)宰相制度的废除原因：丞相权势过重妨碍了的高度集中。措施：1380年裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。影响：宰相制度宣告废除，君主专制进一步加强。(2)内阁的出现过程：明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问，时，选拔翰林院官员入值文渊阁，出现“内阁”。后来，内阁大学士拥有票拟权，张居正任首辅时，大权尽归内阁。地位：只是为皇帝提供顾问的内侍机构。,皇权,明成祖,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,2清朝(1)背景：清初的议政王大臣会议使皇权受到限制。(2)措施康熙帝时，设南书房，中枢机构一分为三，互相制约，集权于皇帝。雍正帝时，设，军机大臣跪受笔录，军国大事均由皇帝一人裁决。(3)影响：君主专制空前强化，中央集权进一步得到巩固。,考点二明清君主专制的加强,军机处,首页,尾页,上页,下页,史料分析,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,史料1(明代)明太祖语：“自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”,史料反映的是明代废除了丞相，权分六部，皇权对相权取得了决定性的胜利。,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,史料分析,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,史料表明明代阁臣只是皇帝顾问，不具备宰相的职权。一旦阁权与君权发生冲突，往往是阁臣落败，表明了内阁是君主专制强化的产物。,史料2大学士叶向高言：我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。明神宗实录,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,史料分析,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,史料3(清代)机务及用兵皆军机大臣承者，天子无日不与(军机)大臣相见，无论宦夺(宦官)不得参，即承旨诸(军机大臣)亦只供缮撰，而不能稍有赞画于其间也。,史料表明清代军机大臣无决策权，君主专制达到顶峰。,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,史料分析,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,大臣由坐到站再到跪，反映出皇帝独尊、君权强化的趋势。,史料4,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,考点二明清君主专制的加强,1专制主义中央集权制一个核心皇权至高无上；两个矛盾皇权与相权的矛盾、中央和地方的矛盾；三种制度行政制度、选官制度、监察制度，其中行政制度是主体，选官和监察制度是配套制度。双重影响封建社会初期的积极影响、封建社会后期的消极影响。三大发展趋势中央集权加强，地方势力遭到削弱；皇权加强，相权遭到削弱，直至丞相被废除；政府对人民的思想控制日益加强。四个阶段萌芽(战国)、确立(秦朝)、完善(汉至元)、强化(明清)。,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,2图解君主专制强化,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,3漫画解读明代内阁制特点,穿越时空对话在2014,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,(1)对话最早可能发生于明成祖时期。(2)如赞同宰相：理由是宰相是掌握全国行政实权的总理大臣，位高权重。如赞同首辅：理由是明初废除了丞相制度，内阁首辅虽能帮助皇帝处理政务，但并不能统率百官。(3)认识：二者地位的演变反映了专制主义中央集权加强的发展趋势。,考点二明清君主专制的加强,首页,尾页,上页,下页,解析,a项明显错误，明朝已裁撤中书省；b项错误，清朝内阁只是处理日常事务；c项正确，清朝军机处按照皇帝意旨拟写诏令；d项错误，礼部负责祭祀等礼仪性事务。,答案c,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,考点二明清君主专制的加强,例题(2013山东卷)下图文字节选自一则清代档案史料。其撰拟者应是(),嘉庆二十一年七月初六日内阁奉上谕：和世泰等奏，口英咭唎国贡使连日演习礼仪极为敬谨，即派苏楞额、广惠各戴原品顶戴沿途伴送，钦此。,a中书省b内阁c军机处d礼部,首页,尾页,上页,下页,5,微课助学：明清君主专制的加强,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,首页,尾页,上页,下页,解析,解答本题的关键是准确理解材料中涉及的社会现象。科举制是中国古代选拔官吏的一种制度，题干材料只体现了学子为实现自己的人生价值而表现出较强的忍耐性。a项只体现了材料中部分学子的情况；b、d两项在材料中没有反映。,答案c,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,例1(2013福建卷)清末传教士明恩溥记述：“促使中国学子年复一年地坚持科举考试，有的直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休，有的则死于这一过程中。功名利禄一类的解释是无法说清楚的九十高龄之后，即便考中又怎么样？唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料()a批判学子追求功名利禄b表明科举制下学子的愚昧无知c折射出学子的价值取向d反映出科举制失去人才选拔功能,首页,尾页,上页,下页,规律总结,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,立足材料信息解题考场抢分最高原则：,科举制与当前世界各国推崇的知识化、年轻化、专业化的文官体制有一致性，从选拔方式上体现了公平、公开、公正的人文主义理念与普世价值观，是历年高考命题不漏的绝对长效热点，但切入角度却年年更新，本题除知识上需从通史知识综合关注外，尤其要掌握立足于材料信息解题，众多学子考生耗尽一生光阴追崇科考，有实现人生理想，光耀门楣、出世有为等多种因素造成，只有用“价值取向”才可全面概括。,首页,尾页,上页,下页,解析,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,例2(2013全国新课标卷)阅读材料，完成下列要求。,历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。,比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。,解答本题的关键是读懂地图并最大限度地从图片中提取有效信息并准确解读。本题是开放性试题，只要能够选择好角度，说明问题即可。东汉的十四州中黄河中下游地区占大多数，比较集中；唐朝的道分布比较均衡，体现了汉唐间南方社会经济的发展。也可以从名称的变化说明问题，唐朝的道多以山川河流命名，体现了山川地理形势对行政区划的影响。也可以从地方行政区域的数量、面积大小、边疆民族的政权的分布、变迁等角度切入分析，言之成理即可。,首页,尾页,上页,下页,答案,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,例2(2013全国新课标卷)阅读材料，完成下列要求。,历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。,比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。,示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。,首页,尾页,上页,下页,方法点拨,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,四个角度一网捞尽材料信息：,面对一纲多本的一线教学现实，命题专家苦思之后的对策是提供新材料，创设新情景，精编新设问，搭建公平应考新平台，提炼应用材料信息，就成为老话题、新角度无可回避的能力要求，运用以下技巧，提高抢分能力：(1)明确问题：有效信息的“有效”都是针对具体的问题而言的，没有问题也就谈不上“有效”，所以在解读史料之前必须明确需要回答的问题，读材料时要处处想着问题。(2)判断题眼：无论文字，还是图片，材料提供始终都有一个明确的主题，即题眼所在，这就是解题的突破口。(3)划分层次：很多问题的答案的结构就是材料的层次，因此，要注意对材料划分层次，一般以句号、分号、省略号为依据，尤其是要注意省略号两侧的语句。(4)回归教材：虽然材料题一般都是新材料、新情景、新设问，但必然与教材有着某种不可分割的联系。这里的联系，一是指题目以教材内容为背景，二是指题目的一二处设问需要从教材内容来确定大致的方向。确定了材料和教材内容的联系后，回答问题就不会太难。,首页,尾页,上页,下页,命题感悟,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,君主专制政体的演进、中央强化对地方的管理、古代选官制度等是命题考查的高频点。备考2015年高考，要准确区分君主专制和中央集权两个不同的概念，仍以君主专制制度的强化、中央对地方管辖措施、选官制度为复习重点，分析认识制度演变的特点、影响及规律等。,首页,尾页,上页,下页,5,微课助学：明清君主专制的加强,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,视角一隐含社会热点,首页,尾页,上页,下页,解析,答案d,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,1.2013媒体热议的高考零分作文：“房姐告诉表哥，你娃太嫩了，姐在北京有24套房，有四个户口本，有四个身份证号”，同样广州贪官李云卿也被网民曝料坐拥24套房。这体现了监督机制的失衡与人民对公平公正的渴望，以下史实与材料民心所求主旨一致的是(),考向：历史与公开、公平、公正价值观,“完善权力监督、追求社会公开、公平、公正”是材料主旨，a、b、c项反映的是中央集权，权力制衡的要求，与命题立意关系不大，只有监察制、科举制恰当反映了题干主旨，故选d。,a郡县制取代分封制b官僚体制取代贵族体制c三省六部取代三公九卿d完善监察、推行科举选才体制,视角一隐含社会热点,首页,尾页,上页,下页,解析,答案d,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,2013年“中国梦”、“大部制”成为中国媒体关注最热词，对中央权力机构部门改革，让权力在阳光下运行，将权力关进笼子成为机构改革与人类政治文明发展的总趋势。以下历史现象与此总趋势不相符的是(),a三公九卿明确了职权部门权力分工b三省六部制制约分散了相权c“二府三司”权力相互牵制削弱了相权d行省制度创立推广加强了中央集权,d项表述本身正确，但中央集权解决的是中央与地方权力分配的问题，与“中央机构改革”的题意不符，故选d。,考向：历史上的制度创新与大部制改革,视角二凸显史观前沿理论,首页,尾页,上页,下页,解析,答案d,考点突破,真题研析,命题视角,课时训练,微课助学,2014年和讯网时空穿越发烧友的灌水贴引发网虫们热议：“乾隆与华盛顿借鉴习近平、奥巴马不打领带外交，也坐而论政会谈什么？谈三权分立双方会吵起来，谈文字狱双方会打起来”。从文明史观的视角审视，两人政见的差异应源于