初中语文狼的故事最新教案

初中语文狼的故事最新教案 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的*比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。下面是为大家准备好的内容，希望对你们有喜欢，初中语文狼教案一学情分析：这篇*较为浅显，也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的思考，培养学生整体把握*感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。三、教学目标： 1、知识与能力目标： (1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 (2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 2、过程与方法目标： 引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。3、情感态度与价值观：通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。 四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。 教学难点：理解*的主旨。 五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。六、教学手段：小黑板、多媒体。七、课时安排：2课时。教学过程： 第一课时教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。教学过程：一、设置情境，导入新课 由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。二、检查预习1、蒲松龄(1640-1715)字留仙，别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作聊斋志异“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。2、小黑板出示生字：缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠 三、朗读课文整体感知教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 四、自读课文探究文意1、学生活动(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对*内容的理解。 (3)学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)2、教师强调重点字词：(1)通假字：止(2)活用：犬 洞 隧(3)时间词：少时 久之 顷刻(4)其它重点词：缀 敌 弛 暴等五、自由朗读，准备复述多媒体出示图片，学生复述，小组比赛。 六、作业：板书设计： 狼 蒲松龄1、通假字：止2、活用：犬 洞 隧3、时间词：少时 久之 顷刻4、其它：缀 敌 弛 暴第二课时教学目标：理清情节结构，体会文中蕴含的道理。教学过程：一、检查复习：考察重点字词的意思。二、回顾课文：用一句话概括*叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。三、理清结构：(一)(14)叙事(1)开端。(时间、地点、矛盾双方)(2)发展。(3)进一步发展。(4)高潮和结局。(二)(5)议论，点明主旨四、变换角度，读评故事：1、从屠户角度：遇狼惧狼御狼毙狼 2、从狼的角度：跟踪穷追逼人被杀(还可从故事波澜、表现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。)五、问题探究：1、从遇狼到毙两狼的过程中，可以看出屠夫有怎样的思想变化?由被动到主动。2、屠夫和狼的形象： 屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。 狼：贪婪、凶狠、狡诈。3、结合最后一段理解*的主旨。(参见教参p302303)讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败;对待像狼一样的恶势力不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可)六、拓展延伸：屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，采取了哪些行动;而狼当时的心态又是如何，是怎么一步步走上绝路的?请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色(四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。(注意：扣住几个主要情节)师生共同点评分析。七、作业：展开想象，把*改写成一篇白话故事。(教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象： 设置环境 添加动静 加上声色 安排远近 配上衬景 表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写) 选做：伴你学阅读探究。板书设计：初中语文狼教案一二【教学目标】1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习课文。3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。【教学重难点】1、积累文言文词汇。2、品味*简洁、生动却刻画细腻的语言。【课时安排】2课时(第一课时学生先学，第二课时教师引导学生展示和学习)【教学内容与过程】一、导入新课：前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著聊斋志异中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。二、教读课文：(一)读一读1、学生代表读*，教师正音。2、教师指导读准节奏。其一/犬坐于前。意将隧入/以攻其后。禽兽之变诈/几何哉?3、全班齐读(二)问一问：学生结合注释逐字逐句读释文意，提出自学存在的疑问，教师根据质疑问题，引导学生合作释疑。(三)理一理：学生再读*，理一理*的故事情节。开端：遇狼发展：惧狼高潮：御狼结局：杀狼(四)讲一讲请同学们用自己的话给大家讲一讲这个故事，要求大胆展开想象，将屠户每次行为的心理活动细腻表现出来。投骨时害怕、幻想? 奔倚前窘迫、思虑?杀狼时果断、警惕(五)品一品：1、用“从”的描写可以看出这是一个(两只)的屠户(狼)。2、最后一段采用哪种表达方式，在写作方法上有什么特点?明确：议论卒章显志(六)演一演：初中语文狼教案一三教学目标：1、知识与能力目标：(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。2、过程与方法目标：引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。3、情感态度与价值观：通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。教学难点：理解*的主旨。五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。六、教学手段：小黑板、多媒体。七、课时安排：三课时。教学过程：第一课时教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。教学过程：一、设置情境，导入新课(生生对话。2分钟)由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。二、检查预习(师生对话。5分钟)1、蒲松龄(1640-1715)字留仙，别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作聊斋志异“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故事。2、小黑板出示生字：缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠三、朗读课文整体感知(学生与文本对话。15分钟)教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。四、自读课文探究文意(学生与文本对话、生生对话、师生对话。15分钟)1、学生活动(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对*内容的理解。(3)学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)2、教师强调重点字词：(1)通假字：止(2)活用：犬 洞 隧(3)时间词：少时 久之 顷刻(4)其它重点词：缀 敌 弛 暴等五、自由朗读，准备复述(学生与多媒体对话、生生对话。8分钟)多媒体出示图片，学生复述，小组比赛。六、阳光作业：必做：研讨与练习二选做：伴你学自主学习板书设计：狼蒲松龄1、通假字：止2、活用：犬 洞 隧3、时间词：少时 久之 顷刻4、其它：缀 敌 弛