班主任工作总结(初二)

1/7班主任工作总结初二我担任初二班的班主任，作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面的发展。本着这个原则我做了如下几方面的工作一，学生的思想品德、道德修养教育、学生品德与修养教育。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。作为班主任首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德与道德修养方面的教育。教育他们热爱祖国，树立远大的理想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体。在向学生进行思想品德教育时，要做到有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。、对学生行为规范进行量化考核。按照学校行为规范与学生操行评定的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督人员，做好记录，把它2/7作为年终评优秀与评先进的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。二、重视班委会与班级文化的建设新的教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。、选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，主要是初一时的班委会成员，再根据他们在初一时的工作表现，以及初一时其他学生的情况，通过一年的考察，通过学生座谈，对原有的班委干部进行调整，原来负责的、有管理能力的、深得同学拥护的班干部继续留用，再另从普通学生中提拔新的、有一定能力和号召力的人进行班委会，最后我再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感3/7和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，同时注意工作方法。当然，选出的干部有时在工作上也有不足之处，因此对他们不能过分苛求、指责，在他们工作出现失误的时候。对班委会的工作要给予具体的指导和帮助。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中出现的不良现象，决不姑息，这样才能促进整个班级工作管理的正常运行。、增强班级的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。继续加强班级文化建设。在初一时，我就重视班级文化建设，从思想上、行动上提高学生文化素养，培养学4/7生学会学习，学会生活，学会做人，学会交友，学会创新，学会交往，通过多种形式的班级文化建设及班级文化的各项活动，培养了学生热爱学习的好习惯，努力学习的好风气，相互竞争、互帮互学的好集体。班级风气有了明显的转变。三，教育学生努力学习，完成学习任务学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学生的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，打下良好的基础。四，关心学生身心健康，促进学生全面发展要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会意识，掌握一定的课外知识和生活方面的技能，增长实际才干。5/7五、对学生进行心理辅导在家里孩子对父母有依赖感，在学校里班主任在学生心中有较大的权威。古人说“亲其师，则信其道“。我在生活中乐于做学生的知心朋友，对学生真诚关怀，善解人意，尊重学生。针对学生和班级出现的心理问题，结合各种活动对学生进行团体辅导。如组织学生学习革命先辈高尚的情操和良好的价值观、人生观，帮助学生树立奋发向上、立志成才的观念和思想。培养他们的竞争意识；塑造学生健康的人格品质。充分利用班团队活动渗透心理健康教育，解决学生心理问题，促进学生心理的健康发展。我主要从以下几个方面对学生进行心里辅导与教育以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理健康发展。以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题。以活动为载体，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质。以激励为手段，对学生进行积极的心理暗示。以方法为重点，帮助学生掌握提高自身心理素质的方法。以模范为榜样，给学生以积极的心理感染。六、在课任老师与学生之间起沟通、调解作用在学校工作中，课任老师不仅是学科知识的传播者，6/7更是塑造学生美好心灵的生力军。班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用，并负有协调各科任老师商讨本班的教育工作，互通情况、协调各种活动和课业负担的责任。我首先与任课老师建立良好的人际关系，促进任课老师在工作中与班主任保持相互协调和配合，形成班级任课教师的通力合力。、班主任与任课老师携手共进。在工作中我将班级学生的基本情况主动向任课教师作介绍，使任课教师对学生的学习态度、学习方法、行为习惯和家庭情况有一个整体的了解，便于任课老师在教学工作中对学生提出切合实际的相互协调的要求，并把自己在工作上的设想告之任课老师，并就管理班级的方法、对学生的要求和所采取的措施与任课老师达成共识；对一些特殊学生的教育注意沟通，并加强合作。、充当班级信息收集与反馈的使者，为任课老师制定教育措施提供依据。、善于化解学生与任课老师之间的矛盾。平时可以邀请任课老师参与班级的课外活动，增加师生情感交流，减少师生之间的心理距离。7/7七、及时与家长沟通，共同做好学生的心理疏导工作学生的心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合支持。我定期与家长进行各种形式的沟通与联系，向家长及时传达其小