除数是一位数的除法PPT幻灯片课件

除数是一位数的除法,1,典型错例：,2,典型错例的背后隐藏着问题产生的根源：缺乏对除法的意义深刻理解；缺乏对算理的清晰认识；缺乏对计算法则的准确掌握。,3,知识背景分析:,一、把握教材，运筹帷幄,4,二、准确定位，有的放矢,1、本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法。具体编排结构如下表：,5,2、教材的变化：根据课标的要求删去了用一位数除四位数。口算除法缩减为1个例题下的三个小题。增加了估算的内容，如例2。除法的验算减化为一个例题。有关0的除法。“0”的除法增加了情境。将义务教材的例9和例11合并为现在的例6，将义务教材的例10和例12合并为现在的例7。,6,3、课时划分本单元设想用13课时完成。第一课时：口算除法（P13P15例1）第二课时：除数是一位数除法的估算（P16P17例2、练习三、3、4）第三课时：口算除法练习（P17P18练习三、1、2、5、6、7、8、思考题）第四课时：除数是一位数的笔算除法（P19P21例1、例2、练习四）（这一课时内容相对来说比较多，可以根据实际情况分两课时进行，把练习四单独一课时）第五课时：一位数除三位数的笔算除法（P22P23例3、练习五13）第六课时：一位数除三位数笔算练习（P23P24练习五48）第七课时：除法的验算（P25P26例4、练习六12）第八课时：练习六（P26P27练习六37）第九课时：商中间末尾有0的除法（1）（P28P29例5、例6）第十课时：练习七（P30）第十一课时：商中间末尾有0的除法（2）（P31P33例7、练习八1、2）第十二课时：练习八（P33P34练习八38）第十三课时：整理和复习（P35P37练习九）（整理和复习、练习九也可以分两课时进行教学）,7,4、思考与建议:,第一课时：口算除法（P13P15例1）,8,教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法。教学关键：理解算理。,教学建议：,给学生提供小棒，让学生自己通过摆小棒来理解算理。,9,第二课时：除数是一位数除法的估算。（P16-P17，例2、练习三：3、4）,10,教学重点：除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点：如何面对具体情境进行估算。教学建议：面对具体情境进行估算,培养学生灵活解题的能力。,11,教学建议：,第三课时：口算除法练习（练习三1、2、5、6、7、8、思考题）,1、对于第二题题组类型162，1602，16002，要加强对比。,2、练习中第六题，教材首次出现了“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的实际问题。,12,第四课时：除数是一位数的笔算除法(P19P21，例1、例2、练习四),。,13,教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。,教学关键：让学生理解算理。,思考：先教学笔算除法例1再教学例2，学生往往会出现这样的问题：,。,14,1、将例2提前522的教学重点理解十位余下的数为什么要和个位的2合并一起，再用2除。2、在此基础上再教学例1。,教学建议：,15,第五课时：一位数除三位数的笔算除法(P22P23、练习五13),16,教学重点：被除数最高位不够除，要看前两位。教学难点：确定第一位商的位置。教学建议：2386=？1、可以先让学生估算。2、估算之后，尝试列竖式计算，应着重解决先用6去除几？百位上2个百除以6，商不够1个百时怎么办？23个十除以6商3个十，3应写在什么位上？,17,第六课时：一位数除三位数笔算练习(P23P24、练习48),18,第七课时：除法的验算(P25P26，例4、练习六12),19,教学重点：掌握除法的验算方法。教学难点：理解并掌握有余数除法的验算方法。教学关键：理解乘除法之间的关系，使学生明白“商除数余数被除数”教学建议：应让学生真正明白714的积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础上掌握方法。,20,教学建议：第3题：值得引起注意的就是要使学生明白“被2除”是什么意思？,第八课时练习六(P26、27、练习六37),21,第4题：,22,第九课时：商中间末尾有0的除法（1）(P28P29例5、例6),23,教学重点：使学生掌握在除的过程中被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商的这一位上写0。教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。2、正确地掌握简便写法的书写格式。教学建议：适当调整教学内容的顺序，把“0除以任何不是0的数都得0”调到例后面。先出示3093,24,你知道吗？,25,第十课时：练习七（P30）教学重点：商中间和末尾0的定位。,26,第十一课时:商中间末尾有0的除法（2）（P31P33例7、练习八1、2）,27,教学重点：商中间、末尾有0的除法计算方法的理解。教学难点：被除数十位上的数不够除时怎么办？教学建议：1、例7（1）重点要让学生明白为什么8324被除数十位上的数3要落下来，而8044被除数十位上的数不用落下来。对比8324和80442、例7（2）在关键处可以设问：除到十位正好除尽，个位上不是0，但比除数小，怎么办？,28,第十二课时：练习八（P33P34练习八38）教学难点：提高灵活运用知识解决实际问题的能力。教学建议：,29,第7题：学生的买票方案基本上是以下两种：（1）将师生分为成人与学生两组，分别进行购票。（2）将师生合为一个团体，以团体名义购票。应充分挖掘其智力因素。可向学生提问：“在什么情况下师生分别购票是合算的？又在什么情况下以团体的方式购票合算？”,30,第8题：将本单元的口算、笔算除法的内容融合在同一情境中，以统计图的方式呈现。,31,第十三课时：整理和复习（P35P37、练习九）教学重难点：解决实际问题的练习。,32,教学建议：“复习和整理”通过解答三个具体问题，对本单元所学知识进行了回顾和整理。在教学时可以让学生自行解答第1、2、3题。然后反思：在解答以上问题的过程中，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法计算？你用什么方法验证自己的计算是正确的？,33,三、整体考虑，做好衔接在教学例3前可增加“一位数除三位数，商是两位数能整除”的题目，再呈现例