教学内容[加强教学内容创新　提升新型XX人才培养质量]

教学内容加强教学内容创新 提升新型XX人才培养质量 军队院校现代化教学要解决好培养什么样的人才、怎样培养人才的问题，课程体系是其关键，是军事人才培养的基础。军队院校现代化教学条件下，整合课程，实现教学内容整体优化，与时俱进地构建科学合理与先进的课程体系，是提高办学水平、全面提升新型军事人才的培养质量的重要途径。 一、教学内容创新在军队院校现代化教学中的核心地位 (一)教学内容在人才培养中的关键性作用决定了教学内容创新在军队院校教学改革中的核心地位。教学内容的创新是推进现代化教学的核心，是先进文化在教学领域最直接的体现。一般来说，设置什么样的教学内容，学员就会形成什么样的知识、能力和素质结构。教学内容设置先进、科学，学员就能学到最新的知识，形成合理的知识结构，有利于增强学员适应军队现代化建设和现代战争所需要的能力和素质水平，有利于提高军校教学质量，促进培养目标的实现。因此，改革开放后开始的教学改革， _和总部始终把教学内容的改革作为军队院校教学改革的核心加以强调，要求军队院校要根据国内外形势的发展，不断进行教学内容的改革。总部颁布的实施军队院校现代化教学工程中明确指出：“建立起跟踪科技发展前沿，适应新军事变革要求，贴近部队建设和军事斗争准备实际，科学、综合、先进的内容体系。”军队院校只有紧紧抓住教学内容改革这个核心，才能真正培养出高素质的新型军事人才。对此，要遵循现代化教学规律，突出军事特色，重点把握好思想政治、军事基础、科学文化、专业业务和身体心理标准，准确定位各种知识、能力和素质的教学内容体系，按照科学的人才培养目标，创新教学内容，为造就大批高素质新型军事人才夯实基础。 (二)教学内容创新是促进军队院校学科专业体系建设的根本动力。学科专业是依据一定的教学理论组织起来的知识和技能的体系，是教学内容的基本单位。一流的学科专业必须有一流的教学内容来支撑和体现。学科专业发展水平，是一所大学地位声望的主要标志。院校的人才培养、科学研究及师资队伍建设，无不以学科专业为基本单元来划分和组合。军队院校各级各类学科专业体系建设，要适应科技、军事和教学发展的趋势，满足军队现代化建设和军事斗争准备的特殊需求，能促进军事人才的全面发展，培养出一流的军事人才。这是教学内容创新的起点，也是深化教学改革，调整优化学科专业结构、加强学科专业建设的前提。目前，我军许多院校之所以没有建成一流的学科专业，很重要的原因，是缺乏先进的教学内容。因此，加强军队院校学科专业建设，必须高度重视教学内容的创新，通过教学内容的改革与创新，建设一批有特色的课程，从而推动军队院校学科专业建设的健康发展。 (三)教学内容创新是岗位任职教育针对性的迫切需求。未来战争怎么打，兵就怎么练；未来战争需要什么，军校就教什么。第十五次全军院校会议后，军队院校发生了院校布局转型、培训任务转变等一系列变化。特别是将军队院校划分为学历教育和任职教育院校两大类，明确提出了要建立和完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系，迈出了学历教育与军事职业教育分离的关键一步，使院校体系结构与军事教育的本质要求相一致，具有明显的指向性。这也为深化教学内容改革指明了方向，提出了新的研究课题。任职教育的指向性体现在构建教学内容体系上，就是要求建立起适应军队现代化建设需要的教学内容体系，使之充分体现推进 _军事变革的时代性。针对性其实质就是解决现实性问题。教学内容的针对性，是现实军事斗争准备需要的特征之一，也是努力提升战斗力的切入点，其目的是使学员获得与岗位任职相适应的知识、能力和素质。所以，任职教育课程必须围绕不同层次的任职岗位，突出岗位任职特点，根据不同的培养对象来科学设置。要注重不同类型、不同层次人才培养的特殊性，突出培养目标的针对性，根据不同院校的任务和各类人才的特点，形成与我军人才培训体制相适应的任职教育课程体系，以满足军事斗争准备对军事人才需求的多样性。军队院校只有通过教学内容创新，把任职教育的使命任务分解、转化为各专业的教学内容，形成不同的教学训练课题或训练问题，建立起适应学员任职需要的课程体系，才能培养出适应使命需要的新型军事人才。 (四)教学内容创新能有效地带动军队院校教学改革的全面展开。教学内容创新，牵引着院校的发展方向，主导着院校的各项工作，决定着院校的办学水平。教学内容的重大突破，能够有效地促进教学改革的不断深化。有什么样的教学内容，也就对应有什么样的教学方法、手段及考评与保障体系。比如，我们反对满堂灌，反对注入式，提倡发挥学员在教学中的主体地位，提高学员参与课堂教学的积极性。但是如果我们课程始终着眼让学员获取知识，就很难避免满堂灌、注入式，很难调动学员参与课堂教学的积极性，相反，如果设置了研究性课程、实践性课程(如案例教学)，就可以有效地避免满堂灌、注入式的教学方法，较好地体现、发挥学员的主体地位和作用。因此，我们要更新观念，变换改革的思路，坚持以岗位任职需要为依据制定课程标准，将人才培养目标细化、分解，再整合为课程，实现课程设置与人才培养目标的全面衔接，不断地从内容改革创新着手带动军队院校教学改革的全面展开。 二、整合课程，实现教学内容整体优化，不断提升新型军事人才的培养质量 军事人才培养目标，规定了教学内容的取向。教学内容关系学员的知识、能力和素质水平，直接影响军事人才培养的质量。可以说，军队院校现代化的教学内容是现代化教学最本质的体现，教学内容的整体优化是现代化教学工程的重点工程。因此，我们必须下大力气整合课程，实现教学内容整体优化。 “整合是新的科学观念和思维方式，它重视各学科知识、理论、方法间的互渗、互补、互促，以取代相互排斥、相互孤立、相互封闭的思维方式；整合是新的知识结构，它不断吸收新知识、新理论、新方法，把各门新旧学科知识结成新的知识网络，帮助人们整体地认识世界；整合是一种新的知识的生产能力，促使新观点、新理论、新学派、新学科的诞生。它能改变思维方式，调整知识结构，培养学生能力，正是开放的整合式教学的目的所在。”(王又平，开放的整合式教学初探，华中师范大学学报，1990年第6期，第128页。)现代化教学条件下，军队院校培养高素质的复合型军事人才正是整合教学在军事教育中的实践。而我们追求的目标不仅仅是“形合”，而且是“意合”，即不是知识上一般的组合和“拼盘”，而是知识一体化的整合，使知识间的相互作用所产生的培养人才的效果要达到“112”，所以我们要对教学内容体进行整合。 当前，军队院校课程设置还不够科学合理，致使培养出来的人才知识面窄，能力不强，素质不高。为了改变这种现状，必须下大力气整合课程、更新内容，构建新的教学内容体系。军队院校只有始终抓住教学内容改革这个核心，在先进性、综合性和实用性上实现教学内容整体优化，才能把现代化教学引向深入。 首先，确保教学内容的先进性。先进的教学内容体现了现代素质教育思想，注重人才发展潜力的需要，真正使学员在知识、能力和素质上具有宽厚的基础和扎实的功底。近年来，院校教学内容改革有了较大进展，但是内容体系单一、知识结构陈旧、教材建设滞后等问题仍然在一定程度上存在，教学内容低层次循环的问题没有得到根本解决。要按照现代化教学工程的目标和任务，进一步加大教学内容创新的力度。一是要加大信息技术与课程的整合。整合不是混合，而是融合，是把两者融合在一起，成为不可分割的整体。当前，还有相当一部分课程的教学内容严重落后于科技发展和信息技术的运用，严重制约了信息化时代军事人才培养的质量，对其进行整合创新应当成为教学内容改革的主旋律。要将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教员的教学工具，学员的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒介。二是要加强基础教育，提倡双语教学，打牢学员的科学文化基础，尤其要加强新理论、新技术、新战法、新装备教学，解决好教学内容的基础性和先进性问题。三是要不断充实信息化战争理论的教学内容，提高军事人才打赢未来信息化战争的能力。按照信息作战人才培养目标，深入研究各层次各类人才应具备的信息作战知识、能力和素质结构，充分论证与之相适应的课程内容体系，使信息化战争理论各要素之间的内在联系和相互作用得到充分的体现。四是要加快教材更新。强化教材质量监控和编选协作机制，树立精品意识，逐步建立全军院校教材信息数据库。特别是要把 _、 _新颁布的中国人民 _政治工作条例进入政治理论课教材中下工夫。 其次，在实现综合性上取得突破。当前，军队院校教学内容普遍存在着专业条块分割、内容单一的现状，背离了学科综合化发展的大趋势。科学的课程体系应该有利于学员综合化、整体性地掌握知识，创造性地运用知识。因此，在实施改革过程中，一是要准确把握不同专业、不同层次人才的培养特点，深入研究新型军事人才的知识、能力和素质结构，按照系统设计的思想，解决好教学内容和课程体系整体优化的问题。二是要紧紧抓住优化课程体系这个重点，打破学科特别是课程间的壁垒，对现行课程体系实施结构性优化重组，对传统教学内容进行整合创新，增加反映学科专业交叉融合的综合性课程，设置介绍知识结构、传授宏观思想、培养思维品质的概论性课程，实现科技教育、人文教育、军事教育的有机融合。三是要构建动态课程体系，推动课程体系的综合优化和教学内容的动态更新。面对任职教育课程体系设置中出现的诸多问题，改革传统课程体系设计，实现层次上深化、体系上的完备，建立全面、系统、开放、灵活，具有进出有序、机制完善的动态课程体系，提升课程体系的核心地位，以适应任职教育的发展需求，是军事教育发展规律的必然趋势。动态课程体系的课程要适应科学技术的进步而不断充实，要适应武器装备的发展而创新，要适应培训对象的不同而不断变化。 第三，注重教学内容体系的实用性。随着时代的进步、战争的日益高技术化，传统的知识体系和逻辑顺序已失去了合理性，不能满足培养现代条件下高素质新型军事人才的需求。实用性的实质就是能够解决现实性问题，关键是科学设置课程，加强教学内容的针对性，这是提升战斗力的切入点。一是要跟踪科技发展前沿，贴近部队建设实际，适应军事