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教育要纯真善良一点儿暖暖纯真善良女主角 开始检视自己的教育，是由于当班主任，我做得很不开心。回想这十几年的班主任生涯。刚工作那会儿，充其量只能算是个大学生。不懂得教育。孩子们惹祸犯错，根本谈不上引导，实在生气了，不是扔“白眼球”，就是大吼一声：“我不喜欢你了。”没办法，又开始做“管家婆”型的老师，事元巨细，耗尽精力，自己把自己累倒不说，也没把学生带好。往往是他们一边莫名其妙地看着你生气，一边一头雾水地承认：“老师，我错了，我下次不这样了。”可刚一转脸，我余怒还未消，他们又嘻嘻哈哈地闹到一边去了。两种方法都不能取得理想的效果，我迷茫了。如此严肃的教育是我不想要的，如此不开心的教育也是失败的。我需要人来指点，我需要人来帮忙。我找到了“陶行知”，我找到了“夸美纽斯”。他们都告诉我：“其实你应该找的是孩子!” 回过头来望望，可不是嘛，我已从孩子身边滑得很远了。自从我“升”成老师后，我就变了，我不再记起自己是学生时的想法，我已自觉不自觉地把自己放在“高高在上”的老师位置上，我在自己与孩子之间建了一堵很厚的墙，我是老师，他是学生，泾渭分明。我懒得到墙那边去看一看，虽然那边遍地开满鲜花。我始终站在墙这边，虽然这边空气有点窒息。特别是学生犯了错，我会立即把自己“拔高”到教育者、挽救者的位置上，我俯视他们，我出言霸道，我试图以我的条条框框来“塑造”他们。让他们臣服于我的脚下。我脸冷了，心肠硬了。我已经忘了我曾经也是孩子。就这样，教育总是在弄疼我们：它弄哭了学生，弄皱了老师的眉头，弄痛了我们大家的神经。 今天，我就要推倒这堵墙，我要接回我的学生。教育上，孩子们才是主角。他们的世界是简单的、自然的、纯真的，是我们大人把教育想得太复杂了，是我们想要的太多，才会一味地往教育里面掺和东西。我们拽住孩子，不断地往他们身上加筹码，自以为是锦上添花，其实有一些是“豆腐渣”。 怎样让我们的教育真正做到锦上添花呢?我蹲下身子去问孩子，他们笑了，那纯真的笑脸告诉我：教育只需纯真一点，善良一点，大人变成小孩一点。 纯真一点做教育。还学生一个天真烂漫的童年。他们的书包无需太重，他们的作业不要太多。在前进的路上，能多听到一些激励的话语，多沐浴到一些爱的阳光；跌倒的时候，有真诚搀扶的臂膀。我们可以为他们服务，创造一个可以听到他们咯咯笑声，可以看到他们天真笑脸的校园：创造一个积极向上，敢于发表内心言论的场所：创造一个放飞梦想的课堂 善良一点做教育。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘在于如何爱护学生。”教育本就是一本良心账，为什么有时我们心中有爱，口中有理，可学生反而不领情呢?就是因为我们的教育还不够善良。教育他们，那是因为他们的做法冲击了我们的利益：或尊严，或面子，或金钱。有了这些附加成分，我们的教书育人已多少有点以自己利益为中心了。这样我们做起教育来难免要心浮气躁，会急功近利。那虽小小的、但亦非常敏感的小家伙们，马上就能感觉出我们是在教育他们，而不是在爱他们。他们的心就会隐隐地产生一些抵触情绪，这也就宣布我们的教育失败了。爱学生是育好学生唯一有效的方式，这种爱要发自老师内心的善良，是把每一个孩子当作孩子的善良，是尊重每一个生命的善良。它从来不考虑这个生命是否卑微、贫穷和美丽。善良的师爱是阳光，它照亮每一个生命。 蹲下身子做教育。师生之间之所以会有隔阂，多半是因为老师忘记自己曾经也是孩子。孩子们犯错了，我们不妨换位想想，自己小时候有没有犯过这样的错。那时自己为什么会犯这样的错这样，就不会怒发冲冠，就不会把小错误夸大，认为自己如果不处理。学生就要垮掉一样。把自己还原成孩子，也就明白了学生犯错是很正常的，因为他们是一个发展的人，在前进的道路上不可能不犯错。再说在一个饱受师爱的班级中，学生就是错了，又能错到哪里去呢!老师们，我们雏鹰，而不是小鸡仔。要允许孩子们犯错，给他们跌爬滚打的机会。蹲下身子，我们距离孩子们就近了，我们就可以体察孩子们的心灵，孩子们喜欢什么样的老师，我们