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新课程理念下的教学原则有些新课程理念下的物理创新教学原则 新课程理念下的物理创新教学原则是现代教学理论的产物，是现代主要教学原则的进一步提炼和具体化。主要包括主体性原则、主动性原则、开放性原则和整体性原则。 1. 主体性原则 创新教学无论是对教学思想的创新，教学形式及方法的变革，乃至对整个教学体系的建构，自始至终都高扬着主体性及创新意识这面大旗。所谓主体性，一般而言是指人的参与性、独立性和创造性。使学生都成为学习的主体，这是区别创新教学与传授式教学的根本标志，是衡量创新教学成功与否的重要依据。为了在教学过程中使学生能够真正作为主体去活动，需要有一个良好的人文环境和物质环境。具体是： 第一，建立新的教学制度。教学制度是教学规章、守则、行为规范和组织结构的总和，是学校办学指导思想和教学观念制度化的反映。例如，应当修订束缚自主精神发挥的有关课堂规定，改进抑制学生个性发展的要求和不利于形成学生健康心理的管理方法。 第二，在课堂中，形成平等的人际关系；在教学中，教师与学生的关系应当充分地体现平等与和谐。在知识爆炸和信息时代来临的当今世界，学生通过传播媒体接触大量信息，往往会在某一方面超过教师的知识储备。因此，教师要把教学过程视为一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，也是一个与学生共同学习的过程。 第三，净化语言环境。学校教育的重要手段是语言，语言既能激励学生奋发向上，也能摧毁他们的自信和尊严。创新教学要求教师给学生更多的鼓励和赞赏性语言。禁止使用一切有损于学生自尊和人格、不利于学生自主学习的话语，提倡使用体现民主、平等、关怀、友爱的教学用语。 第四，要创造适合于主体实践教学必要的时空环境。例如，根据需要扩展教室的活动空间，开放实验室，拓展图书馆、阅览室功能，配备多功能教室，建立校外活动基地等等。为了便于开展学生之间的教学交往，应将教室内课桌椅的秧田式摆放方式改造为米字形、U字形、会议桌形等等。 2. 主动性原则 主动探索意味着学习主体不仅自觉地参与、全身心地投入教学过程，而且对世界积极主动地探求，主动参与到物理教学中来，积极从事发现问题和解决问题的学习。把物理教学过程看成学生主动探索事物由来和发现其间关系的活动，是不断改进已有认识、不断成长的历程，是一种主动、能动的活动，而不仅仅像以往教学中的启发性原则那样，只是要求促进积极的认识活动，而不管促进的是积极记忆还是积极探索。 主动探索不仅以主动探索发现的活动激发学生的兴趣和动机，还以群体间经验交流的方式表现他们的能力，使他们互相启发，产生更多的探索愿望，形成自信、自强精神。同时，同伴间知识和经验的交流还使学生逐渐破除以自我为中心的态度，养成容纳不同意见的习惯，从而使谦虚与自信相结合，成为主动开拓精神的基础。 3. 开放性原则 新课程理念下创新教学过程是一种开放的过程，这主要体现在教学环境和氛围的创设上。一是开放的人文环境。它要求营造出民主的、为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态，以激发学生参与各种活动的积极性。因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由探索的环境中获得的。二是开放的时空环境。要打破传统封闭的教学时空纬度，在时间纬度上，不求课堂几十分钟内得出结论，而是将某些问题留给学生在生活中继续探求；在空间纬度上，不能够仅仅局限于课堂和书本，要向与课堂和书本紧密联系的家庭和社会学习，将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的，使学生得到最为广泛的关注与发展。三是开放的知识系统。不局限于物理概念、物理规律和公式，不局限于考试范围，从生活走向物理，从物理走向社会，注意学科渗透，关心科技新成就。初步认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，注意科学技术对环境资源的影响。四是开放的教学形式。创新教学的方式可以是多种形态，如实验探究式、主题活动式、参观访问式、调查研究式、戏剧活动式、问题讨论式等等，需要教师在教学中根据不同的目标和内容灵活选择和创造。 4. 整体性原则 整体性原则是在现代科学哲学方法论的基础上提出来的。现代科学要求用整体、系统的观点对已有的知识材料进行，并进一步审视、反思、发现其中的问题，解决这些问题，实现认识的深化和提高，即所谓整体系统研究的现代科学方法论。以科学认识活动为中心组织教学过程的基础是认识过程，这种认识过程是“记忆应用”的过程，也是经验和探索的活动，是区别传统教学和现代教学的依据。以科学认识活动为中心，并不等于否认其他形式活动对学生发展的作用。 物理创新教学整体性原则还要求以物理认识活动为中心，让学生主动、积极地参与到社会道德实践活动和审美活动中来，发展其健康的社会交往经验和道德经验，形成一定的审美修养，使年轻一代全面和谐地发展。也就是说，整体性原则不仅重视科学教育和科研活动中的教育因素，而且也重视道德活动和艺术活动对人发展的重要作用，希望在认知、情感、行为协调发展的基础上不断提高个体的整体水平，形成较高的思想境界。 物理创新教学的整体性原则还体现在对近代以来科学文化知识积累和的基本形式上。现代教育家采取跨学科的综合课程和核心课程形式，力图改变这种对世界的“分析性”认识。关于这一点，可以从以下两个方面进行整体性原