浅析中技语文教学中成语运用的几种常见错误初一语文成语运用题型

浅析中技语文教学中成语运用的几种常见错误初一语文成语运用题型 汉语宝库中，有颗瑰丽夺目的宝石成语。成语是表示一定概念的固定词组或短句，绝大部分是由四个字组成的。因言简意赅、易学易记、形象生动、语势有力，被人们广泛使用，它是汉语言中的精华。 正确使用成语，是中技学生的语文必备能力，也是中技语文教学的重要内容。在教学过程中，要从四个关键环节入手，指导学生正确使用成语、准确辨析成语：全面理解，弄清或出处，把握好关键字词，注意习惯用法；注意场合，力求用得场合恰当，注意成语的来历、用法，合乎语境；分清褒贬；规范使用。 正面指导学生把握好上述四个关键环节，是帮助学生正确使用成语、准确辩析成语的前提和基础。在指导学生理解、把握、运用成语的教学实践过程中，还应当从分析成语误用的类型，找出误用的原因等方面进行教学实践，注意指导学生认识成语使用的以下四种主要错误类型。 一、望文生义 比如江苏省中等职业学校试用教材的语文第四册11页“阅读提示”有这么一段话：“读罢课文我们不仅了解了他一生中最重要的一些经历，而且也看到了这位词人坎坷不平的心路历程，甚至感同身受地体验到了他的激情、他的忧愤、他的悲凉和他的寂寞。”这句中的“感同身受”的本意是感激的心情如同亲身受到恩惠，也泛指给人带来的麻烦自己也能亲身感受到，多用来代替别人表示谢意，而在此句中编者显然把它理解为“感觉好象亲身感受到一样”，这是明显的错误，所以望文生义要不得。 二、张冠李戴 有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。如“这群豆蔻年华的少男少女是最神采飞扬的一群”一句中的“豆蔻年华”是用来形容十三四岁的少女的，这里用在少男身上明显是不恰当的。如“日理万机”这个成语，旧时只用于皇帝、国王，意思是每天处理的国家大事很多。现在也有人用于 _、周总理，说他们“日理万机”也未尝不可。但是如果再用之于县长、镇长等人，就不很恰当，尽管他们每天做的事情也很多。 三、语境不合 有些成语意思比较接近，这就要求结合具体语境仔细分析，选择最切合语境的成语。主要从搭配角度去考虑，如“易如反掌”和“举手之劳”都形容事情很容易，但前者多用于表示自豪、自夸情绪，如“这件事对我来说简直是易如反掌”，而后者多用于表示谦逊的场合，如“这是举手之劳的小事，不足言谢”。这两者语境不同，因此只能使用相应的成语，如果误用，就不能表达出特定的语意和语境。对于在某一场合看起来都可以使用的几个成语，更要仔细地辨别不同之处，体会文章所需要表达的意思是什么，选用哪个最恰当。如“千头万绪”和“千变万化”这两个成语，有时候在一个句子里好象都可以用，可是如果说“这本小说的情节真是千头万绪，越看越觉得有味”，那就不如用“千变万化”来得恰当。 四、褒贬失当 成语除了表示本身的意义之外，往往还表示人们的喜爱或者憎恶感情。表示喜爱的，通常说它含有褒义；表示憎恶的，通常说它含有贬义，这两类成语不可误用。比如， _“敌军的先头部队，勇往直前地冲上来”，因为“勇往直前”是形容勇敢地向前进，具有褒奖的感情色彩。而这里说的是敌人，我们对他们当然是不会有什么好感，所以应当用含有贬义的词语，“不顾死活”这个成语比较合适些。又如“无微不至”跟“无所不至”两个成语的意思相近，但 “无微不至”多指关怀，含有褒义；“无所不至”多系斥责，含有贬义。因此“资本家对工人的剥削压榨真是无微不至”这个句子，就应该把“无微不至”改为“无所不至”，才比较妥当。 成语的感情色彩还要结合具体的语言环境分析判断。如小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同学们无不弹冠相庆”，“弹冠相庆”是指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，是一个贬义成语，用来形容同学为小王庆祝的情状明显不当。 学生正确使用成语非一日之功，要靠平时多读多记，掌握知识，培养能力，不断丰富词汇。也要学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之