中学化学课程.ppt

第二章中学化学课程,第二节化学课程标准,第二节化学课程标准,一、化学课程标准的涵义与功能二、中学化学课程标准的基本结构三、中学化学课程基本理念四、高中化学课程目标五、高中化学课程内容标准六、高中化学课程标准实施建议,1.化学课程标准的涵义,化学课程标准是国家教育行政部门出行的对化学课程基本规范和质量要求的指导性文件。它体现了国家对学科课程的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的基本要求和规范。,指导作用：知道教材编写、教与学、评价限制作用：限制教学内容及目标要评价作用：教与学质量、考试、高考,2.课程标准的功能,前言：课程性质、基本理念、课程设计思路、关于目标要求的说明课程目标：总目标三维目标各维分解目标具体内容目标内容标准：教学具体目标、对内容的目标要求实施建议：教学、评价、教科书编写、资源的利用与开发,二、中学化学课程标准的基本结构,1.初中化学课程：启蒙性、基础性、生活性、社会性,以轻松愉快的心情认识化学发展每位学生的化学科学素养从学生已有经验出发学习化学让学生主动体验探究过程认识化学的地位和作用为每位学生提供多样化的学习评价方式,（2）高中化学课程：基础性、选择性、时代性、主体性、体验性,立足于学生未来所需的科学素养，构建三维目标的课程目标体系设置多样化的课程模块，适应个性发展的所需结合化学史学习化学原理和方法从学生已有的经验和未来需要出发认识化学通过以化学实验为主的多种探究活动，培养探究意识、创新精神和实践能力，转变学习方式充分利用化学课程的人文内涵，构建化学课程体系,1.目标体系：总目标三维目标分解目标具体内容目标,2.科学素养的内涵国际上公认的科学素养的内涵我国教育界公认的科学素养的内涵,对于科学知识（术语、基本观点）达到基本的了解程度对科学方法达到基本的了解程度对科学技术对社会和个人产生的影响达到基本的了解程度,科学知识与技能（智力因素）科学探究过程、方法与能力（智力因素）科学态度、情感与价值观（非智力因素）（讨论）：课程目标中的“知识与技能”在化学教学中具体指什么？,化学学科的基础知识和基本技能过程与方法的知识与技能知识：化学本质、规律、概念、原理、性质、实验方法等知识技能：实验操作、设计的技能，综合利用知识解决实际问题的技能,3.化学课程总目标：提高化学科学素养,化学科学素养包括：未来学习与发展必需的化学知识、技能与方法探究能力、实践能力与创新潜能化学学习的兴趣，对化学的情感化学的作用，社会责任感科学态度，唯物辨证观,4.三维目标：,知识与技能过程与方法情感、态度与价值观,学科基础知识（本质、规律、概念、观念）方法基础知识（实验方法等知识）学科基本技能（实验技能、实验设计）特点：既是目标又是实现其他目标与教学的载体强调对“双基”的理解，化学基本观念的形成强调实验研究方法、实验“双基”及实验设计强调综合运用知识、技能、方法解决实际化学问题,back,认知过程与方法探究过程与方法合作学习过程与方法特点：既是目标，也是达成其他目标的途径，凸现感受、体验与方法。突出知识技能形成过程的教学突出学生的主体参与、自我感受、自我体验突出方法的学习,化学兴趣与情感科学态度责任感与社会感唯物辨证观特点：既是目标，又是实现其他目标的原动力紧扣化学学科特点进行情感教育、兴趣、作用、物质等体现了已人为本的体验情感目标体现了情感教育的科学素养情感倾向态度变化升华为价值观,5.各维目标的特点：,强调学生未来学习与发展必需的化学基础知识与基本技能突出通过过程体验获取能力与方法，强调科学探究能力、获取与加工信息的能力、自主学习能力紧扣化学学科特点实现情感教育目标,五、高中化学课程内容标准,1.指导学生翻看见习必修、选修内容标准化学：认识化学学科、化学实验基础、常见无机物及其应用化学：物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展选修：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学,2.高中化学课程内容的主要特点：内容服务于学生未来的发展，具有基础性（化学双基、科学观点、科学态度、科学方法形成的内容）突出与社会生活的联系，注意结合学生已有的学习、生活经验反映化学科学研究的新成果和发展趋势，具有时代性注重科学探究，强化实验的探究功能课程内容基础性与选择性结合,六、高中化学课程标准实施建议,教学建议评价建议-发展性评价教科书编写建议课程资源的开发与利用建议,1.尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块2.把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式3.联系生产、生活实际、拓宽学生视野4.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能,评价建议-发展性评价,评价目标多元化，促进全面发展知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观评价方式多样化纸笔测验，学习档案，活动表现评价评价主体多元化教师、自我评价、他人评价,教科书编写建议,内容要有时代性处理好各模块之间的关系内容要反映科学、技术和社会的相互关系内