浅谈体育教学中的思想品德教育 体育教学中思想品德教育的途径是

浅谈体育教学中的思想品德教育 体育教学中思想品德教育的途径是 思想品德教育，是学校对学生进行全面发展教育的组成部分。各科教师都应该根据各自学科的教育内容和形式特点进行这一教育。 体育教学是教师按照教学大纲，向学生传授知识、技术和技能、发展学生身体、增强体质、对学生进行共产主义思想品德教育的过程。体育课有着自己特殊的教学内容、形式和规律。在体育教学中，教师应该根据体育教育的目的和任务，结合青少年学生的生理、心理特点，从实际出发，运用情感教育、常规教育方法，去端正学习态度，激发锻炼热情，养成良好习惯，从而达到思想品德教育的目的。 一、要从学生的实际出发进行教育。 体育教学中的思想品德教育，要针对教育对象的实际情况，认真备好课，选配教材，确立恰当的目的要求，预计课内可能出现的问题，安排好教学方法和必要的教育措施等。 学生的特点有共性也有个性。体育教师还要熟悉各种类型学生的特点，以便因材施教。如青少年学生中也有好静不爱动的“书呆子”，就要激发他们对体育运动的兴趣，培养他们对运动锻炼的爱好和习惯；对体质不好、体育基础差的、要鼓励他们循序渐进地进行锻炼，表扬他们微小的进步，增强他们的自信心和不达目的不罢休的奋斗精神。 二、通过体育课常规制度进行教育。 体育课教学常规制度，不仅能保证课堂良好的教学秩序，使教学活动正常进行，而且有助于培养学生的组织纪律性和讲文明、懂礼貌等道德品质。体育的一个突出特点是强调各种活动都要按规定和规则要求去做。比如，上课前后，学生要主动协助教师布置场地器材和收回器材；上课时要穿轻便服装，不带影响安全的物品；上课开始要集合整队，要求快、静、齐，在课中要注意老师讲解与示范，按规定要求进行操作；学生分组练习时，必须按规定出入队列等等。上述常规教学都应有明确的要求，使学生养成良好的学习习惯。 三、结合体育教材特点进行教育。 体育运动内容和形式的多样性，决定了它对学生思想品德教育多方面的作用。如通过体育课、早操、课间操等各种形式的集合、站队、看齐、队列练习等，可以培养学生注意力高度集中，听从指挥，行动迅速，动作整齐，协调一致和自觉地遵守纪律等集体主义精神；通过田径、武术、滑冰、游泳等各项练习，可以培养学生坚强的毅力，以及吃苦耐劳、勇往直前、坚持到底和适应客观条件变换的能力、战胜严寒酷暑和顶住风浪的大无畏精神；通过体操运动的腾跃、滚翻、跳落、回环等动作，可以培养大胆、心细、不蛮干、不恐惧，树立科学的自信心，有利于培养坚决果敢、当机立断等意志品质；同时，通过体育课中同学互相帮助与保护，可以发扬团结互助和助人为乐的优良道德风尚。特别是各种游戏竞赛教材特有的教育因素，可以培养学生遵守制度、讲究比赛风格、维护集体荣誉的高尚道德情操和勇敢、顽强、机智、灵敏、临危不惧、应急达变、勇于战胜困难、对未来充满胜利信心的优良品质。因此，体育教师必须认真研究掌握这些教学内容和形式特点，以便使体育教学发挥有力的品德教育作用。 四、在体育课教学中进行情感教育。 情感教育是联系教师和学生心灵的桥梁，是激发锻炼情绪的动力，是教师抓好思想工作的基础。体育教学不仅是体育知识和运动技能的学习过程，同时也是师生情感表露、心灵沟通、思想交流的过程。体育教师的工作是每日每时都在对学生进行微妙的情感交流，使他们的学习态度染上情感的色彩。如对外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应敏捷，易冲动，易急于求成，但持久性差，因此，在教学中要培养他们勇敢顽强的精神，同时还要加强安全教育和纪律教育。而对性格内向的学生，教师要运用有力的手势、坚定的神情，充分利用其勤于思考、意志坚强的良好心理因素，培养其关心他人、热爱集体的品质。对于抑制性和体弱多病的学生，教师尤其要满腔热情，用期望心理主动架起通向学生心灵的桥梁，互相产生共鸣，使其获得良好的心理定势。同时，在教学中要善于运用生动形象的语言，讲解动作要领和保护方法，再伴随着优美舒展的示范动作，就能以丰富的表情消除学生的心理障碍，更加激发起学生高昂的学习热情。 五、品德教育要坚持一致性和一贯性。 在体育教学和课外活动中，对学生的品德教育必须坚持一致性和一贯性。 所谓一致性，就是说一个学校的体育教研组的所有教师要认识统一、行动一致，把品德教育看做是自己的光荣职责，在各自的教学活动中认真负责、一丝不苟地严格要求学生。 所谓一贯性，是指每个教师在自己教学中都必须一贯地坚持高标准、严要求。要避免课内严课外宽、一时严一时松，这样会使学生疲疲塌塌，把品德教育看成无所谓，不利于学生形成一贯的良好风气。 六、教师素质对学生的直接影响。 体育教师的言行仪表、工作态度、生活作风、思想品德等对学生的影响很大。特别是中小学体育教师，在课内外体育教学、训练活动中，接触学生最广泛，联系最密切，表率作用最大。他们常站在学生行列的前面讲述、示范和指挥，一举一动，一言一行，都对学生有着直接的