浅谈如何培养初中学生学习英语的兴趣

浅谈如何培养初中学生学习英语的兴趣 在英语教学中，激发和培养学生对英语的兴趣，会促使学生积极主动、全神贯注地投入到学英语的行列中来。这样，不仅使学生在学习中产生快乐的情感，还可以使学生较快地掌握知识，提高学习效率。因此，培养学生的学习兴趣是中学英语教学成功的关键。下面笔者对此问题谈谈自己的看法。 一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣 英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先于教师本人对教学的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，兴趣大减。 二、采取生动活泼的教学方法和教学内容，激发学生探究知识的兴趣 教学要因文而定，不可能完全依照公式行事，要因学生的实际、授课的内容，灵活地改变教育方法。教师在讲课时要随时观察学生的反应，考虑学生反馈的问题，随机应变，不断采取新方法来调节、组织课堂教学。教师只是课堂活动的组织者、参与者，学生才是课堂活动的主体。教师的教学方法应启发、诱导学生积极投入到课堂活动中，主动思维、团结协作，成为课堂的主人。在英语课堂教学过程中，应自觉不自觉地运用肢体语言。比如，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。通过“身教”可提高英语课堂教学的信息容量和准确性，增强师生间的感情交流，使学生心情愉悦地集中精力学习。另外，提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。 心理学家认为，学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果几乎能增加一倍半。英语教师在课堂上应坚持用英语教学，尽量少用汉语，给学生创设一个学习英语的环境，诱导学生用英语思维。教师应结合教材，创设教学情境。教师可利用教具来创设情境，如简笔画、挂图、幻灯投影、录音机等。通过实物，学生能增强对语言材料的感知，进而激发学习的兴趣。教师也可以利用某些合适的教材内容，实行角色表演，让学生在身临其境的情境中学习语言，从而极大地激发他们的学习兴趣。教学内容不应只局限于课本，教师应结合课文内容，增加语言背景知识、地域文化知识的介绍，并进一步挖掘、探讨课文的社会意义，从而把素质教育落实在课堂教学中，让学生逐渐体会到学好英语的现实意义，自主追求学习的效果。 三、创造轻松快乐的情境氛围，激发学生的学习兴趣 在英语课中，如能创造一种轻松、愉快的气氛，就能激发学生愉快的中枢，极大地提高他们学习的兴趣，使他们感到学英语、说英语是一种乐趣与享受。在轻松、活泼的情境下，学生增强了自信心，可以张口即说。教师要努力去创造这样一种轻松、和谐的教学环境。教师应掌握自己在课堂上的语言、行为、表情、举止，因为教师的一颦一笑都是学生情绪的调节器。教师亲切、和蔼的面容可鼓励学生，使之不感到胆怯、拘束和沉重；教师讲解得娓娓动听，朗读得琅琅上口，能给学生的听觉造成一种美感，一种享受；教师的表情惟妙惟肖，情感爱憎分明，能使学生受到强烈的感染。上课时教师尽量给学生以信任、体谅，要和蔼、公平，不迁就，也不急躁，这样学生才会有轻松感、安全感，从而能大胆地投入到课堂实践中去。 四、构建和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的有效途径 学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，笔者认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的敬佩感和亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这就要求教师在教学中，要给学生举一些恰当有趣的例子，这样不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增加学习兴趣，使学生将注意力集中到授课内容，从而更好地掌握这些内容。同时，教师幽默风趣的语言风格会让学生始终处于轻松兴奋的学习状态。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。 总之，培养初中学生对英语学习的兴趣是提高英语教学效果的前提。兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动