大学英语跨文化交际案例分析课堂1演示样本ppt课件

.,CaseAnalysis,ByGroup5,.,思考：当老师邀请你和你的几位同学到家里做客时，你会怎么做？,去的时候：A.在约好的时间独自赴约；B.与同学一起，在约好的时间准时到达。走的时候：A.自己决定，想什么时候走就什么时候走；B.当同伴起身告别时，与同伴一起走。,.,Jane,anAmericanteacherintheUS,hadjuststartedteachingEnglishtoagroupofJapanesestudents.Shewantedtogettoknowthestudentsmoreformally,sosheinvitedthemtoherhouseforparty.Thestudentsallarrivedtogetheratexactly8:00p.m.Theyseemedtoenjoytheparty:theydanced,sang,andatemostofthefood.Atabout10:00pm,oneofthestudentssaidtotheteacher,“Ithinkitstimeformetoleave.Thankyouverymuchfortheparty.”Thenalltheotherstudentsgotuptogo,andallleftatthesametime.Janedecidedshewouldneverinvitethemagain!,Case1,.,Question:Why?,LiNa:Yes,andJapanesepeoplethinkpeoplegoandleavethehostfamilyontimeshowstherespectforthehostfamily.,FanYanming:FromthecaseIthinkJapaneseisalwaysonpunctual,andwhentheythinkitstimeforthehosttorest,theywillleavetogether.ThisiscommoninAsiancountries.,ZhangXiaoxia:AsfarasIamconcerned,Americanpeoplethinkmanypeopleleaveatthesametimedidntshowtherespectforthefamilyhost.Whatsmore,10:00p.missoearlyforapartytoend.,GroupDiscussion:,.,LiXuesong:Yes,alloftheseculturaldifferencesfinallyledtoJanesmisunderstanding.,GaoRui:Inmyopinion,Americansaretypicalindividualisms,whileJapaneseareobviouslycollectivity.ThatswhyJanedidntunderstandwhyallthestudentsweregonnaleaveatthesametime.,HeLixia:Iagree.Andinmyview,theJapanesestudentsmaythinkitsimpolitetostaysolatethattheywoulddisturbtheirteacher.,GroupDiscussion:,.,Analysis:,.,Answer:,Inthiscase,JapanesestudentsshowedtheirrespecttoJaneinthewayoftheirtradition.Asweknow,Japaneseattachimportancetotheiretiquette(礼仪)andrespectwhencontactwithothers,thisiswhytheyarrivedtogetheratexactly8:00p.m.Theywereunwillingtodisturbtheirteacher,sotheylefttogether.ButforJane,herAmericanthinkingmadehermisunderstandthis.SinceinAmerican,itsimpolitetoleaveapartysosoonandleavealltogether,theseactionsmeanthattheguestsdidntenjoyedthepartyatallanddidnthaveenoughrespectforthehostshardwork.SoJanegotangry.,.,Answer:,AndwhenweanalyzethiscasewithHofstedesDimensionsofCulturalVariability,wewillfindthatAmericanpeoplearetypicalindividualism,whileJapaneseobviouslybelongtocollectivism.InJapan,individualpersonmustobeycollectivity,Whentheygotoaparty,theytendtogototheparttogetherandleavethepartytogether.ThisissodifferentfromAmerican,inAmerican,peopleliketoactfreely.Therefore,itseasytounderstandthereasonwhyJanegothappy.,.,Case2,Identifyproblemsthatoccurredinthecross-culturalencounterinthefollowingcase.,.,问题,英国著名诗人杰弗里乔叟(GeoffreyChaucer）的代表作是什么？,.,LIHuawasafreshmaninauniversityandhadanAmericanteachernamedAlan.OnedayAlanwasonthesubjectofpoetry,wrotesomethingbyChaucerontheblackboard,andaskedthestudentswhatitmeant.LiHuaknewlittleaboutthisgreatBritishpoet,letalonehispoems,asdidtheothers.TotellthetruthitwouldhavebeendifficultforLiHuatoanswerthequestion,evenifthewritinghadbeentranslatedintoChinese.Therewasalongsilenceduringwhicheveryonewasafraidtoanswerandtheyloweredtheirheads.UnfortunatelytheteacherchoseLiHuatoanswerthequestion.,.,Shemusteredupallhercourageandsaid,Sorry,Idontknow.ThatwasalwaysthereplytodifficultquestionsinChineseclasses.Sheexpectedhimtogoonandaskoneoftheothermyclassmates,asaChineseteacherwoulddo.Tohersurprisehespenttherestoftheclassexplaininghowchildishheranswerwas.Asanadult,youshouldatleasthavesomeideaaboutaquestion,nomatterhowdifficultitis.Eventhoughyouransweristotallywrong,itsmuchbetterthanIdontknow.Shedidntknowwhyshecouldntsay,Idontknow.ItwasalwayssafeforhertosaythatinherChineseclasses.,.,Question:,1.WhydomostChineseteachersacceptastudentsreplyIdontKnowtoadifficultquestion?2.WhatdidLiHuasAmericanteacherAlanexpecthertosay?3.Whowaswrong,LiHuaorAlan?,.,FanYanming:ThecasetellusclearlythedifferencebetweenChineseteachersandAmericanteachers.Inbrief,asIthink,Chineseteachersvaluetheresultsoflearning,andAmericanteachervaluetheprocessoflearning.,ZhangXiaoxia:Itotallyagree.Chineseteachersconcentrateonwhattheirstudentscangetintheend,whileAmericanteacherstendtoguidetheirstudentstothinkandstudyontheirown.ThatswhyChineseteachersacceptastudentsreplyIdontKnowtoadifficultquestionbutAmericanteachersnot.,GroupDiscussion:,.,GaoRui:AsAlansaidinthecase,“Asanadult,youshouldatleasthavesomeideaaboutaquestion,nomatterhowdifficultitis.”WhatAlanreallywantLiHuatosayistheanswerafterherthinking,whetheritiswrongornot.,GroupDiscussion:,LiNa:SofromLiHuasanswer,AlanthoughtLiHuadidntthinkaboutthequestionatallbyherself,andthismadehimangry.,.,GroupDiscussion:,LiXuesong:Iholdthedifferentideaonthisquestion.TheresaChinesesaying“dontpretendtoknowwhatyoudontknow”,asaChinesestudent,LiHuajustdidwhatshethoughtwasright.ButAlandidntnoticedthis,neitherdidhenoticedthatLiHuaisafreshman.SoIthinkheshouldhavethoughttwicebeforehespenttherestoftheclassexplaininghowchildishLiHuasanswerwas.,HeLixia:Yes,andIthinkLiHuaiswrong.Asastudent,sheshouldatleastthinkaboutherteachersquestion,ratherthanjustgiveupthinking.,.,Analysis:,.,Q1:WhydomostChineseteachersacceptastudentsreplyIdontKnowtoadifficultquestion?,A:InChina,teachersvaluetheresultsoflearning,theythinkananswershouldbetotallycorrect.Whatsmore,justastheoldChinesesaying“dontpretendtoknowwhatyoudontknow(知之为知之，不知为不知)”,“Idontknow”isusuallyregardedasamodestaction.Therefore,mostChineseteachersacceptastudentsreplyIdontKnowtoadifficultquestion.,.,Q2:WhatdidLiHuasAmericanteacherAlanexpecthertosay?,A:AsAmericanteacherscaremuchaboutstudentsthinkingprocessandtheabilityofself-studying,whatAlanreallywantLiHuatosayistheanswerafterherthinking,nomatteritisrightorwrong.,.,Q3:Whowaswrong,LiHuaorAlan?,A:Alaniswrong.AlthoughLiHuadidntthinkaboutthedifficultquestion,itisquitecommonandnormalinChina.AsaforeignteacherinChina,heshouldknowtheculturaldifferencebetweenChineseeducationandAmericaneducation,andlearntoshowunderstandingandsympathyfor(体谅)hisstudentsincross-culturalencounters,letaloneLiHuaisafreshman.Whatsmore,spendingtherestoftheclassexplaininghowchildishLiHuasanswerwasmightmakeLiHualoseherenthusiasmforstudying.,.,知识拓展日美待客,日美待客礼仪介绍,.,日本篇,日本人一般不在家里宴请客人，但也有例外，如果你应邀到日本人家中做客，记得为女主人带一束鲜花，同时也要带一盒点心或糖果，最好用浅色纸包装，外用彩色绸带结扎。而后到主人家门厅时记得要脱帽子、手套和鞋。走进房门时，如果你是男子那坐姿就可以比较随便，但最好是跪坐，上身要直；如是是女子，那就要正跪坐或侧跪坐，忌讳盘腿坐。最后记得要离开主人家后再穿上外衣。另外，如果你留在主人家吃饭，饭桌上一些细节也要注意哦！日本人接待至亲好友时，使用传统敬酒方式，主人在桌子中央摆放一只装满清水的碗，并在每个人的水中涮一下，然后将杯口在纱布上按一按，使杯子里的水珠被纱布吸干，这时主人斟满酒，双手递给客人，观看客人一饮而尽。,.,饮完酒后，客人也将杯子在清水中涮一下，在纱布上吸干水珠，同样斟满一杯酒回敬给主人。这种敬酒方式表示宾主之间亲密无间的友谊。通常第一杯酒是有礼的,但谢绝第二杯却不为失礼。客人若善饮,每喝完一杯,主人都会表示高兴和鼓励多喝,但主人和其他客人并不陪饮。等大家都喝完了,一齐把酒杯倒放才是礼貌的。此外，日本人的斟酒也很能讲究，酒杯不能拿在手里，要放在桌子上，右手执壶，左手抵着壶底，千万不要碰酒杯。主人斟的头一杯酒一定要接受，否则是失礼的行为。第二杯酒可以拒绝，日本人一般不强迫人饮酒.日本人盛行送礼,而且送礼已经成为整个日本民族的风气.,日本篇,.,一位美国朋友邀请你去他家。你以前从未去过美国人的家，你不确定该怎么做。该带一个礼物吗？该怎么穿？该几点到？到了那里该做什么？答案是：只要使自己感到自在就好了。待客之道就是这样：虽然不在家，却让客人有宾至如归的感觉。是否带礼物的问题常使客人不安。在某些文化中，送主人礼物不只是社交礼节还是必要的。但是在美国文化中，客人不一定要带礼物。如果你不打算带礼物，甚至没有人会注意到你的空手而来。美国人的待客之道从家里开始尤其和食物有关。大多数美国人都同意，无论如何，好的家常菜胜过餐馆的菜。受邀吃饭时，你或许可以问：“需要我带些什么吗？”除非是每人带一道菜的聚餐，大多数非正式的聚餐，你应该穿舒适、轻便的衣服。,美国篇,.,设法准时到，否则打电话告诉主人你会晚点到。用餐时，习惯上，人们会称赞女主人烹调的美食。当然，最大的赞美是多吃！当你吃得差不多时，可以主动表示要帮忙清理桌子或洗碗盘。吃完聊个大约一小时或许就该离去了。最重要的是不要在屋子里四处窥探，除非主人邀请。除乔迁喜宴之外，客人通常只待在客厅里。美国人通常喜欢访客事先通知他们，只有非常亲密的朋友才可能不请自来，尤其在客人要待好几天时更是如此。最好不要久留这是给访客的经验之谈。当你住在美国人家里时，设法使你住的地方保持整齐清洁。你的主人一家都会感谢你这么体贴，他们甚至会再邀请你！大多数美国人都认为他们是好客之人。尤其是美国的南方人更以款待客人自豪，事实上，南方的款待是人们所津津乐道口口相传的。不过在美国各地，人们都展开双臂欢迎他们的客人。,美国篇,.,知识拓展中美教育,中美课堂教育比较,.,课堂教育的总体印象比较：美：兴趣、形散而神不散VS中：任务、纪律、整齐划一美国中小学课堂上学生处于兴奋状态，不断有人在提问题，每个问题都能得到老师或同学回应。讨论中，学生可随时接住同伴的话题继续进行，老师在旁边观察指导。讲课时，学生若有问题随时举手提问，老师及时回答。学生按兴趣选自己喜欢的课程，在他们看来学习是很有趣的事情。教室四周的墙面上看上去“很乱”，贴满了各种资料，诸如课表、教学用的贴图、图画、操作规则、重要知识提示、学习方法、充满哲理的标语、名人名言、公式、概念等等。连教室门内外及黑板都不放过。每个学生的单人照片、名字、集体照以及教师和其家人的都贴在了墙或门的某些位置上。中国中小学课堂常常给人留下的印象是：学生穿着整齐的校服，端端正正地坐在非常拥挤的教室里听讲，老师滔滔不绝地讲，学生要抄写大量笔记，课堂有严格的纪律。教室墙壁基本上是光秃秃的，教室整洁干净。开设的课程全是必修课。对学生而言，学习是一项艰巨而不得不完成的任务。,.,学生学习方式比较：美：合作学习VS中：独立学习美国教育注重学生在课堂内（On-class）协作学习的同时，还强调学生在课堂外（off-class）的合作学习。在让学生独立思考的同时，提倡学生在课堂内外进行团队协作，共同完成某项任务的合作学习方式。强调小组（Group）和团队（Team）集体的力量，发挥团队的作用。注意培养与他人的合作能力，提倡在协作中提高自己。例如，师范生在课堂上的教学实践练习经常为2-4人一组共同协作完成教学任务。教师布置的许多作业非得几个人共同协作完成不可。在独立思考的同时，提倡分享（Share）别人好的想法和建议（Goodidea）。注重交流和沟通，重视别人的不同意见。重视他人从不同渠道获得来的知识和信息。尊重别人的劳动成果，对同伴和同行的工作善于鼓励和赞赏。学生的学习经常为主动的、自主的学习。中国的教育过分重视学生课堂内的学习而忽视了学生课外的所谓“非正式学习场合”的实践学习。在课堂学习中，要求学生独立学习、自学，独立完成作业。同伴间学习相互保守，机械记忆多于动手和理解，学习常为被动学习。,.,师生在教学中的关系比较：美：导演-演员关系VS中：演员-观众关系美国课堂，教学活动开始之前，通常老师已经把上课的主要内容与安排通过各种方式公布给学生，学生一般在课前已预习过当天上课的内容。上课时，老师只需要强调本节课活动的主要内容、条件及注意事项，然后课堂按既定的计划进行，学生会积极主动的