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小学语文口语交际的教学策略,法侨一校：杨永,一、准确理解口语交际的内涵,1口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”的交际。,从形式上看，口头作文是单向的，是直接为习作服务的，是作为习作指导的环节出现的，是不需要考虑交际效果的；口语交际则是多向的，是为了交际的目的服务的。,从成果上看，口头作文是书面语的，口语交际则是口语的，二者在词汇的选择、句式的运用等方面，都有着显著的区别。,2口语交际的核心在于“交际”。口语交际的核心是“交际”。,二、准确把握口语交际教学的目标,1创设适合的交际情境。,2正确处理口语交际课中的师生关系。,在口语交际课上，老师的指导要适时、适度。,三、改进口语交际评价的角度,口语交际的评价，既要评价听说的内容、评价学生听说能力的发展，也要评价交际时的行为和态度。,评价要关注全体。,四、提升口语交际意识，重视课程资源的开发和利用,1挖掘语文教科书中的口语交际因素。,2创造发展学生口语交际能力的常规做法。,五、关注口语交际全人发展的因素,1交际中的心理因素。,小学口语交际教学一个非常重要的方面，就是锻炼学生的心理素质，培养他们口语交际的自信心，激发他们当众表达的勇气。,让每一个孩子敢于当众发言、善于当众发言，是小学口语交际教
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