新能源开发利用

第五节新能源的开发利用一、素质教育目标知识教学点1理解为什么要寻找新能源。2知道核能、太阳能、风能、生物能（沼气）的优点和开发利用现状。3记住我国的两个核电站及所在省份。能力训练点1分析为为什么要寻找新能源，培养综合分析能力。2引导学生为解决矿产枯竭问题献计献策，培养发散思维和创新能力。3联系实际理解太阳能、风能、沼气的优点。4初步学会调查农村沼气使用情况。德育渗透点1使学生树立“利用资源，发展经济要有长远考虑”的可持续发展观。2通过了解原子弹的危害，我国核电建设成就等知识，培养热爱祖国，保卫和平的情感。二、教学重点、难点及解决办法1重点为什么要寻找新能源？核能、生物能、太阳能、风能各自的优点。,1难点了解核能2解决办法学习“为什么要寻找新能源”，可采用阅读课文，联系实际，设问引导三个步骤进行，同时以图解式板书概括知识。学习核能，可利用原子弹爆炸图片和火电站与核电站一日燃烧比较图讲述其优点，再引导学生讨论其缺点，最后让学生勾书识记我国的核电站。对“生物能”的学习，可通过沼气池图，并联系实际讨论其好处。三、课时安排1课时四、教具准备1原子弹爆炸情景投影片。2沼气池投影片。3电灯和放大工镜（做聚光点燃纸条的实验。）五、学生活动设计1朗读“为什么要寻找新能源，”联系实际理解知识。2通过看图、讨论、勾书学习核能知识。3联系实际理解太阳能、风能、沼气能是新能源。4讨论风能的利用，沼气的好处。5调查农村使用沼气的情况（课后作业）,六、教学步骤明确目标本课学习与前面素质教育目标相同。其中的知识目标主要采用教师口述与板书结合的方式明确。能力目标和德育目标则在教学中随机渗透。整体感知本课主要有两部分内容：一是为什么要寻找新能源；二是四种能源的御和开发利用现状，把握两者的关系，就能理清本课知识的脉络。重点、难点的学习与目标完成过程引入新课讨论上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办？（教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等。）承转对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的代替品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。,讲述我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。学习“为什么要寻找新能源”？朗读课文让学生读课文“为什么要寻找新能源”部分设问导学目前人类大量使用的能源主要有哪些？哪些能源面临枯竭，为这什么？水力资源可否再生，是否污染环境？能否用水力资源代替其它所有能源，为什么？现在科学家已找到了哪些新能源？小结目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生资源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源的危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。（同时完成板书）,学习核能放投影片核能也称原子能，它主要是来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在请看原子弹爆炸的图片。讲述1945年8月，二战接近尾声，日本帝国主义败局已定，但仍拒不投降。美国在日本文岛和长崎分别投放了一颗原子弹。两座城市顷刻即成为废墟，几十万人死亡。日本政府被迫投降。由此可见原子能的威力的巨大。但如果把这种能量仅仅用于制造炸弹，则对人类有害无益。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重的灾难，而日本人民是无罪的，世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。阅读教材关于核能的课文，说明核电站的优点。讨论能不能用核能代替其它能源呢？讲述建造核电站技术难度大。目前世界上许多发达国家建有很多功能核电站，如美国、法国、日本等国家，我中虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站。,勾书学生在课文中找出我国已建的两个核电站名称及所在省并划线。在地图上找到我国的两座核电站并标出来。归纳核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途的能源。学习太阳能看书自学学生自学“太阳能”一段，思考太阳能的特点和开发利用。提问太阳能有哪些优点？你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是“新”方式吗？现在人们利用太阳能的新方式有哪些？利用太阳能供热发电的原理是什么？演示实验读图5。18，用灯光当“太阳”，用放大镜聚光点燃纸片。结论聚光镜原理能聚集太阳能。讨论目前和未来有类怎能样利用太阳能，为什么？学习风能,提问生活中哪些现象说明风具有能量？练习说风能是新能源，这是针对下列哪些利用风能的方式而言的？用风帆航行；用风车“米”；放风筝；用风力发电。讨论风能的优点提问你知道哪些地区风力较强？讲述陆地上能够利用风能发电的地方，主要是在常年风力较强的沿海和内陆地高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满足照明，看电视等用电的需要。学习生物能讲述一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此人们也把生物能叫做新能源部。读图展示沼气池投影片。让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。讨论使用沼气对农民生活和生产有哪些好莱好处？（引导思路：若农村不利用沼气，则农民需要用大量的煤炭或柴草、秸杆作燃料，由此加剧煤炭紧张，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸杆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而使用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农民生活和健康。）,小结人工制取沼气是农村比较理想的能源。总结、扩展本课知识分两大部分：一是为什么要寻找新能源；二是四种主要新能源的特点的开发利用，对前者教师要强调：“目前大量使用的矿产资源是非可再生资源，面临枯竭，且污染环境，因此人们迫切希望找到能永入利用而且洁净的新能源，”对后者则需归纳四种新能源的共性：“可再生，不污染环境。”这样，使前后知识呼应，说明能源利用的阔前景，最后应对比四种新能源的特点，说明：核能是目前具有重要发展前途的新能源。从长远看，太阳能是最理想的能源；风能适应牧区划和沿海的开发利用，而人工制取沼气则是广大农村目前较理想的能源。六、布置作业利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，写一篇地理小论文。（可拟定如下调查提纲供学生参考）该组（村、乡）共有多少家用农户，有多少农户建有沼气池，是因为什么原因修建的确良？已建沼气池仍在使用的有多少家？利用情况怎样？请农民谈利用沼气的好处和缺点。学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决办法，展望沼气利用前景。,八、参考资料常规能源和新能源，这是两个相对的概念，在不同的历史时期和不同的科学技术条件下，其含义是不同的。19世纪初，蒸汽机刚开始使