工作坊：高效语文课堂的研讨

工作坊：高效语文课堂的研讨与构建以课例研讨为例,文学艺术学院李江杰副教授,一、工作坊的特质,工作坊（workshop）一词最早出现在教育与心理学领域。上世纪60年代，美国劳伦斯哈普林（LawenceHarplin）将“工作坊”的概念应用到都市计划之中，使其成为不同立场、族群的人思考、探讨和相互交流的一种方式，成为一种鼓励参与、创新及找出解决对策的方法。,二、工作坊的特点,第一，活动人数看是一个小群体；第二，活动领域为某个特定领域、项目或话题；第三，活动内容为调查、研究、讨论、比较或实际活动等；第四，活动目的为相互交流，共同探讨，直至解决问题。,三、工作坊的意义,首先，通过创设条件，给教师解释教育、教学实际问题的机会。其次，充分利用教师自己的教育教学经验，在协作中共同探讨解决实际问题的途径。,再次，培训者角色从知识的传授者到对话的促进者的根本转变。最后，在研讨中实现教学反思。,三、工作坊的操作步骤（三步走）,第一阶段，分享资讯。进行研讨资料的准备，通过共同分享现有资料，参与者在一个平等条件下沟通、讨论、交换意见，从中反省自己的行为。,第二阶段，小组提案设计。进一步的分组讨论、参与活动等方式，促进参与者交流，透过对主题或反复或创造性地探讨，达到凝聚意识、达成共识的过程，逐渐建立新的价值标准。,第三阶段，全体表达意见，小组间交流。小组间就不同价值观、立场阐述探讨成果，和其他小组互相交流，利用客观角度来分析事情，巩固学习成果，寻求今后努力方向。,四、工作坊与其他培训方式的根本区别,1、特别强调在真实的情境下激发参与者在真实的教学情景中进行思考。,2、目的不是给参加培训老师灌输一些教育教学的理论知识，而是促使他们围绕真实的教学情景进行有意识的、有目的的思考。把教学理论知识内化为自己的行动智慧。,五、工作坊活动课例设计,（一）研讨课例小说：祝福、林黛玉进贾府文言文：劝学、庖丁解牛古诗：琵琶行现代诗：再别康桥戏剧：雷雨选读：唐诗宋词选读“走进李清照”专题,（二）教学设计要求：1、紧扣课堂教学实践；2、注重实用性和可操作性；3、注重新意，增强创新性。,（三）说课稿内容、环节设计,六、工作坊活动过程设计,第一阶段，共同备课、分享资讯。（一）小组分工：每组选出组长和代表本组发言的说课教师。（二）备课活动：1、重视每位教师意见，集思广益，协同完成小组任务。2、注重问题的讨论和碰撞，允许有不同的意见和看法。,第二阶段，小组提案设计。（一）头脑风暴，汇集智慧。组长要让本组内每一位学员充分发言，听取他们的意见，汇集集体的智慧和优点，形成具有特色的教学设计方案。,（二）关键问题的研讨与记录。（1）教学设计的核心思想是什么？主要针对什么问题？（2）研讨过程中的主要分歧是什么？（如果有）如何解决？没有解决的请列出。（3）完成本组任务过程中，遇到的突出问题是什么？,第三阶段，全体表达意见、小组间交流。每组派代表说课，全班学员共同参与；1、每组汇报10分钟；2、小组汇报后，小组间互评3分钟左右：小组互评时，对应规则：2组评1组；3组评2组；4组评3组；5组评4组；6组评5组；7组评6组；8组评7组；1组评8组，但不排斥各组之间的交叉点评。,3、小组互评时要提出明确意见。（1）建议什么？（2）你的收获是什么？（3）你在此问题上的不同意见是什么？评议方可以质疑、赞同或反对，但要说明理由。答