2014高中语文 专题三 第11课 琵琶行 并序配套课件 苏教版必修4

片段背诵,专题三,第11课,晨读新课启航,积累写作点滴,探究文本研读,资料助读,整体把握,文本层析,素材档案,佳作欣赏,应用体验之旅,识记知识必备,课文对译,领悟学海览胜,写法简析,知音1人之相惜惜于品，人之相敬敬于德，人之相交交于情，人之相拥拥于礼，人之相信信于诚，人之相伴伴于爱。每个人的内心都有一个属于自己的角落。那里可能有儿时没有实现的梦想，也可能是生活中无时不在的困扰，如果有一个人能真正地走进你的内心世界，能解读你的失意，明白你,的困惑，更懂得你的渴望，那他就可以称作你的知音。因为知音没有相互的占有欲，只有默默的奉献自己，知音就是彼此的牵肠挂肚，彼此的心领神会。他们不在乎对方的相貌，也不在乎对方的贫陋，他们无须刻意隐瞒自己，他们能容纳对方的所有瑕疵而这一切皆来自彼此的真诚。,2知音是心灵深处的一种交流，是灵犀的感知，是一方纯净无瑕的净土，是男女之间交往的最高境界，是可遇不可求的。黄金易得，知己难求，人生有一知己足矣。世间的万物皆不是完美的，只要我们真诚地待人，给生活多一点宽容和爱意，生活就会过得舒心快乐，友谊也将会地久天长。无论岁月如何流转，那份如水的情怀将会串连成一道美丽的彩虹悬挂在我们生命中的每一个驿站，只因那高山流水的琴音将永远是我们生命中最美的心弦！,新乐府运动的倡导者白居易白居易(772846)，字乐天，晚年自号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。我国唐代伟大的现实主义诗人。自幼聪颖，读书十分刻苦。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔(zhuzh，现改周至)县尉、翰林学士、左拾,遗(谏官)等职。他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。在文学上他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他还与元稹共同发起了“新乐府运动”。主要作品：长篇叙事诗长恨歌琵琶行，讽喻诗秦中吟新乐府。有白氏长庆集传世。,唐宪宗元和十年(815)，与拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的情感，上书请求缉捕凶手，终以“越职言事”的罪名被贬为江州司马。5年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。,本诗是其贬官任江州司马后次年的作品。诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，由其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心情，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱琵琶行。,歌、行、引歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。行，又叫“歌行”，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。,划,用拨子拨,第二年,因此作,容貌,年龄大,对着中心,突然冲出,整理,刚才,名词，字,动词，说,名词，言语,动词，谈论,动词，叫，吩咐，命令,动词，取名,名词，使命，命令,数词，几，表示不确定的数目,名词，数量,动词，列举,c，形容词，细密,shu，副词，屡次，多次,副词，随便、随意,形容词，诚信,名词，信用,动词，信任,动词，说话，回答,名词，曲,名词，话，言语,动词，告诉，对说,副词，短暂,副词，顿时，忽然,wi，动词，写，作,wi，动词，弹奏,wi，介词，替，给,介词，向,介词，在,在夜里,在梦里,摆酒席,作歌,看重,轻视,五、文言句式(一)省略句1送客湓浦口省略句“(吾)送客(于)湓浦口”，省略代词“吾”和介词“于”2问其人，本长安倡女省略句“本(是)长安倡女”，省略判断动词“是”3使快弹数曲省略句“使(之)快弹数曲”，省略代词“之”,4感斯人言省略句“感(于)斯人言”，省略介词“于”5沉吟放拨插弦中省略句“沉吟放拨插(于)弦中”，省略介词“于”(二)状语后置句1尝学琵琶于穆、曹二善才(现代汉语语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”)2转徙于江湖间(现代汉语语序为“于江湖间转徙”),这首诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会种种不合理的现象，表达了诗人对琵琶女悲惨凄凉一生的深切同情。诗人还借琵琶女的身世来比照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了才子之悲。,一、阅读诗前小序，回答下面题目。1下面对诗前小序的分析不正确的一项是()A诗前小序交代了时间、地点、写作缘起、人物身份及遭遇。B诗前小序为全诗奠定了欢快祥和的感情基调。C诗前小序中写与琵琶女的一番沟通交流，为下文“同是天涯沦落人”作铺垫。D“夜弹”为琵琶女的情感流露埋下伏笔，“京都声”为作者接近琵琶女提供条件。,.,解析：B项，“奠定了欢快祥和的感情基调”错，应是奠定了凄切伤怀的感情基调。答案：B,二、阅读课文第12段，回答下面问题。2下列句子编为四组，全都属于用景物描写反衬人物心境或音乐效果的一组是()浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船，举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难东船西舫悄无言，唯见江心秋月白,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣A.B.C.D.解析：全都属于用景物描写反衬人物心境或音乐效果的语句，是直接写人物的动作心理，是运用比喻直接写音乐。答案：C,3对下面的诗句赏析不恰当的一项是()浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。A第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件(主人送客人)。B第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。D第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。解析：D项，“惨”是悲伤的意思，而不是悲惨之义。答案：D,4下列分析不恰当的一项是()A琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得意”，不便说，也不愿见人。B“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。C“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。D“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。,解析：B项，“小弦切切如私语”用的是比喻手法。答案：B,三、阅读课文第3段，回答下面问题。5对第3段相关内容的分析，不恰当的一项是()A在乐曲演奏过程中，诗人和客人的反映显然引起了琵琶女的注意，她感受到了尊重和理解，遇到了知音，所以才主动讲出了自己的身世。B琵琶女对自己的才艺和年轻时的容貌颇为自信，当年红极一时的歌伎生涯使她觉得非常美好，因此在自述时仍流露出对那一段生活的怀念。,C“弟走从军阿姨死”，家庭的变故使琵琶女失去了生活的依靠，而这就成了她人生的转折点，从此遭冷落，不得已“嫁作商人妇”。D琵琶女的演奏之所以使人感到“别有幽愁暗恨生”，主要是因为她怨恨世人重色轻才，出嫁后丈夫又重利轻别使她感到孤独寂寞。解析：C项，家庭的变故不是琵琶女人生的转折点，“暮去朝来颜色故”和世人重色轻才是其人生转折的原因。答案：C,四、阅读课文第45段，回答下面问题。6对第4段的分析，不恰当的一项是()A“终岁不闻丝竹声”“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”是借代修辞格，诗人用原来终年听不到的令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。B诗人在政治上被贬谪，琵琶女在生活上遭遗弃，二者有相通之处。,C诗人与琵琶女同是离开京城来到僻远的浔阳，都有繁华不再的感伤。诗人对自己的前途失去了信心。D“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的“诗眼”，是全诗的主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬不得志的悲愤融在一起，揭露了封建社会的冷酷与黑暗。解析：C项，诗人没有对自己的前途失去信心。答案：C,7下列对白居易琵琶行描绘的形象的分析中，不当的一项是()A琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。B琵琶女是诗歌中重点描写的形象，这个形象具有高度的典型性，揭示了封建社会中乐伎们的悲惨命运。C诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是琵琶女高水平的琵琶演奏，二人堪称高山流水。,D诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。解析：C项，诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。答案：C,五、阅读全文，回答下面问题。8下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A琵琶女由于种种原因不愿出来，千呼万唤出来之后还用琵琶半遮面，写出了她的羞涩神情，反映出她此时的复杂心理：一方面自惭身世，抑郁不平；另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。B诗人用一连串的比喻写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声，不仅调动了读者的听觉、视觉和嗅觉，而且激发了读者的联想和想象。,.,C作者用对比、反衬的手法来描写琵琶女：用昔日的年轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落、独守空船；用昔日的恣情欢笑反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。D诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似，共同的命运引发了白居易和琵琶女“相逢何必曾相识”的情感共鸣，也深刻揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。解析：B项，对音乐的描写没有“嗅觉”方面。答案：B,1对比、反衬手法的运用作者在第三段述说琵琶女前后两个阶级的不同遭遇时，运用了对比、反衬的手法：用昔日的年轻貌美，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落、独守空船；用昔日的恣情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。,2以环境描写渲染气氛，烘托人物心理“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人备感秋凉袭身，曲折传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不浸透着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。,“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐虽结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外，如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。,被贬至江州的白居易遇到了琵琶女。一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由盛至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。文章借,叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世，抒发了作者自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。把一个歌女视为自己的红尘知己，正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的真实写照。以人照己，哭己哭人，宦海的沉浮、生命的悲哀，全部融为一体，使作品具有不同寻常的感染力，得以永世传唱。应用角度“命运”“苦难是金”“挫折是笔财富”“同情心”“平等”“理解”“尊重”“知音”等。,应用片段白居易是一个“惟歌生民病，愿得天子知”的诗人，更是一个铁肩担道义，巨笔写良知的勇士。他把目光投向了田野，看到人民在饥饿的死亡线上挣扎；他把心灵融进了土地，体察到了人民耕田种地的艰辛；他把悲悯送给穷人，把忏悔留给自己。他的诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一个肩负社会责任的正直作家的心灵光芒。,医院贴告示：看病等不起换别家日前，网友称某市儿童医院在挂号处张贴一张手写告示，“不管你是发烧、拉肚子、咳嗽或者手足口病，都要等68小时，如果你能等待就挂号，不能等待请去其他医院！”网友纷纷质疑该院的服务态度。该院负责人澄清，告示是工作人员擅自手写，已对其通报批评，并“紧急”撕掉了告示。,热评在社会公共生活中，每个人都存在“情绪劳动”的现象，只不过在不同的场所充当着不同的角色而已施者和受者。因此，摒弃相互制造的伤害和不公平感，秉承应有的人道关怀，宽容那些没有带来更大伤害的“职业倦怠”，正是文明社会的应有之义。,江南烟雨琵琶行赵竹毅一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶曲惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，在鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琵琶声。我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。,那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马；湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你