虽有嘉肴 (5)

虽有嘉肴,礼记,峰城中学：吴乐平,学习目标,1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。,礼记是战国至秦汉年间家学者解释说明经书的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫。与合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，_,记录等的问答，记述。相传是西汉戴圣编纂的。,儒,仪礼,儒家,仪礼,周礼,小戴礼记,孔子和弟子,修身作人的准则,礼制、礼仪,解释仪礼,朗读课文品美韵读准字音,嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）,yo,qing,yu,xio,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?,划分节奏,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎?,朗读课文品美韵,读准节奏,朗读课文品美韵读出韵味,虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。,对偶,学然后知不足，教然后知困。,知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。,（句式整齐，两两相对，读来朗朗上口。）,疏通文意,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。,即使,好，美,用鱼、肉做的菜。,吃，品尝,味美,最好的道理,好处,所以，因此,困惑，不通，理解不了。,即使有美味的肉食，不吃是不会知道它味道的甘美;,即使有最好的道理，不去学习是不会知道它的好处。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（6）故曰：教学相长也。（7）兑命曰“学学半”，（8）其此之谓乎？,反省,自我勉励,促进,表示推测语气。大概，恐怕。,“此之谓乎”是一种固定句式，“之”宾语前置标志，无实义。倒装句,知道了自己的不足，然后就能自我反省。,知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。,所以说“教”和“学”是相互促进的。,兑命说：“教人是学习的一半。”,大概说的就是这个道理吧？,巩固练习古今异义,虽有至道（古义：今义：）不知其旨也（古义：今义：）教然后知困（古义：今义：）教学相长也（古义：今义：）,即使,虽然,味美,意义,困惑，不通，理解不了,困难,促进,增长,巩固练习一词多义,学,学学半,音xio，同“敩”，教，教导,学学半,学习,其,其此之谓乎,表推测，大概,不知其旨也,代词，美味的菜,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？,“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）也告诉我们重视实践，实践出真知的道理。在学和教的实践中“知不足”、“知困”，才会反省自己，才会勉励自己；如此我们就能明事理，出真知，得到进步与发展。这也是本文的主题。,合作探究,2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？这种说理方法叫什么？,从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。(激发阅读兴趣；用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理；使深奥的道理浅显易懂。）类比论证。,合作探究,3、课文结尾引用兑命的语句，叫什么论证方法？有什么作用？,引用论证。短文阐述了中心观点“教学相长”，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点，增强说服力。,课堂检测我能背过,虽有，弗，不知；虽有，弗，不知。是故学，教。知不足，然后；知困，然后。故曰：。兑命曰“”，其！,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,“教学相长”告诉我们教和学是相互促进、相辅相成的，也告诉我们实践出真知的道理。（什么道理，结合文本谈。）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（从反面谈）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你