《念奴娇·赤壁怀古》

,念奴娇赤壁怀古苏轼,一、教学目标：1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。2、体会作者在词中的思想感情。3、学习本文写景、咏史、抒情、议论相结合的特点二、教学重点：1、理解作者借古抒怀的写作特点。2、通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。三、教学难点：1、情与景的自然结合2、用典的贴切自然,四、教学过程,（一）导语：据南宋俞文豹吹剑录载：“东坡在玉堂（翰林院），有幕士善讴。因问：我词比柳词何如？对日：柳郎中词，只好十七、八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸、晓风残月”；学士词，须关西大汉，持铜琵琶、铁棹板唱“大江东去”。公为之绝倒。”,宋人王灼在碧鸡漫志)中说，词到了苏轼，才“指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振”，这是很确切的。苏轼词的题材，正如刘熙载艺概所说，“无意不可入，无事不可言”。他既写男女恋情、离合悲欢之类的传统内容，又突破词为“艳科”的狭隘范围，将通常只在诗中出现的田园风情、山水景物、人生志趣、怀古感今以及咏物记事等内容移入词中，并充分利用词的体式上的特点，取得诗歌所难以具有的艺术效果。,（二）苏轼生平及文学成就,“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是（）A、曹操、曹丕、曹植B、苏洵、苏轼、苏辙C、班彪、班固、班超D、杜甫、杜牧、杜荀鹤,苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有苏东坡集、词有东坡乐府。“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；“文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。）；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。“绘画”工枯木竹石。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。,（三）解题：,“念奴娇”是词牌名，赤壁怀古是词的题目。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。本文是苏轼谪居黄州游赤壁时的感慨。本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州时所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章：前、后赤壁赋、记承天寺夜游及本文赤壁怀古。,中国的“流水文化”,孔子：子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。李白：黄河之水天上来，奔流到海不复回。杜甫：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。三国演义“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”,描写景色的有哪些句子？文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？（通过填表格理解其精彩）,上阕结构,即景,怀古,大江东去,千古风流人物,故垒西边,江山如画,三国周郎赤壁,一时多少豪杰,周瑜苏轼,遥想公瑾,笑我多情,小乔初嫁,妻子早逝,羽扇纶巾,雄姿英发,华发早生,被贬流放,谈笑建功,吊古伤怀,五、能力提高,1、有人认为这首词的最后5句比较低沉，和前面的豪放情调不相符合，请你把最后5句改一下，让他和前面的感情保持一致。（改为和前面一致固然好，但已经不是苏轼的了，表现不出苏轼的复杂思想。）2、拓展：学生上网查找豪放词和婉约词的区别，举出它们的代表作家，并相互交流。（内容上，婉约派多写儿女之情、离愁别绪。豪放派多写豪情壮志，描绘雄奇壮丽的景物。风格上，婉约派含蓄，委婉曲折。豪放派豪迈奔放，沉郁悲壮。婉约派的代表人物有李煜、晏殊、柳永、周邦彦、李清照等，豪放派有苏轼、辛弃疾等。）,能力提高,3、将念奴娇赤壁怀古译为现代散文或现代诗歌。4、尝试写作念奴娇青春抒怀。5、比较李白