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文档简介

,解一元一次方程（3）,移项,班级：七年级三班授课教师：陈永良,学习目标,1、掌握移项的概念，并能利用移项解“”形式的一元一次方程；2、培养观察、分析、概括的能力，提高运算能力,预习指导,看教材P88思考P90例题4前面的内容：1、各小组讨论导学案上的问1、问22、完成导学案上的预习检测（一）3、观察P89框图、例3的第一步变形，从形式上看发生了什么变化？4、看例3时注意例题的解题格式，归纳解方程的步骤。,问1：怎样解这个3x20=4x-25（“axb=cx+d”）方程？它与前面遇到的“ax+cx=b+d”方程有何不同？,问2：怎样才能使3x20=4x-25（“axb=cx+d”）一元一次方程向x=a的形式转化呢？,检测（一）,一般地,把等式中的某些项变号后移到等号的另一边，叫做移项.,定义,注：1、移项要变号2、移项是等号左右移,移项的依据是什么？,等式的性质1.,3x+20=4x25,3x4x=2520,问题：,知识点一：,移项,移项,注：1、移项要变号2、移项把含未知数的项移到等号的左边，常数项移到等号右边,下面的移项对不对？如果不对，请改正？,（1）从5210，得2105,（2）从3210，得3-210,（3）从2x513，得2x3x15,改：2x105,改：3x2x10,改：2x3x15,检测（一）解决问题,移项,合并同类项,系数化为1,用框图表示解一元一次方程的步骤,注：移项变号,例2、解下列方程,问4：解方程中“移项”起了什么作用？,通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式。,(1)3x=5x-14,(2)7-2x=3-4x,1、解下列方程(仿照例3的解题格式和框图),检测（二）,移项，得,合并同类项，得,系数化为1，得,移项，得,合并同类项，得,系数化为1，得,说出你这节课的收获和体验，让大家与你一起分享！,相信你能总结,1、移项是把项从等式（等号）的一边移到另一边，而不是在这个方程一边变换两项的位置,2、移项一定要变号，不变号不能移项。,3、移项解一元一次方程的步骤：第一步：移项；第二步：合并同类项；第三步：系数化为1、,1、把下列方程进行移项变换,5,x,x,(-3x)5,9x(-3),随堂训练,2.解下列方程：,注：1、C类课堂必须完成2、A类，B类尽量做（课后作业）,2.解下列方程：,课后作业：,A类：认真完成当堂训练,B
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