三维设计高考地理总复习人类面临的主要环境问题与人地关系思想的演变课件湘教版.ppt

环境污染,水体,臭氧层破坏,水土流失,土地荒漠化,生态破坏,自然资源,酸雨,自然资源,砍伐,森林,生态系统,土地荒,漠化,有害物质,土壤污染,低下,被,动,较大,改,造,因地制宜,人地,协调,地理环境,协调,可持续发展,人口,环境,以统计资料或区域图为背景考查区域环境问题形成原因,以区域土地利用类型示意图为载体，考查不合理人类活动引起的主要环境问题的表现,主要环境问题的成因及表现,常考题型,考点,减少人为硫氧化物、氮氧化物的排放，开发利用清洁能源，加强国际合作,禁止或减少氟氯烃的排放，研制新型制冷系统，国际合作,对策,河、湖水酸化危害生物；土壤酸化危害森林、农作物，危害人体健康；酸雨腐蚀建筑物,地面紫外线辐射增加，损害人的免疫力、危及海洋生物,危害,西欧、北美、日本和我国南方,南极、北极、青藏高原上空,分布,自然：地形、大气运动。人为：燃烧煤和石油排放出大量的SO2、NO等,人类大量使用制冷剂、杀虫剂等，使空中氟氯烃增多,成因,酸雨,臭氧层破坏,环境问题,植树造林，退耕还林、还草，修筑水库和防护林体系,植树造林，保护植被，退耕还林、还牧，合理利用水资源，构筑防护林体系,对策,使山区成为荒漠，高原表面沟壑纵横，淤积湖泊、水库、河床，加剧洪涝灾害,生态环境恶化，耕地、林地、草地退化，面积减少,危害,降水量大且集中的山地、丘陵地区,中亚、西亚、北美和我国西北地区等,分布,自然原因：暴雨、地形起伏大、土质疏松；人为原因：滥垦、滥牧、植被破坏,自然原因：气候变干，降水减少；人为原因：滥伐、滥垦、滥牧，植被破坏，不合理灌溉,成因,水土流失,土地荒漠化,环境问题,使水中溶解氧浓度降低，导致生态失衡，危害水生生物的生长繁殖和渔业生产、水产养殖,工业、城市集中的沿海,自然原因：温度高，蒸发量大，降水少，海湾封闭，水体交换少。人为原因：含N、P的工农业废水、生活污水排入大海,赤潮,减少化肥和农药的使用量，使用低残留的化肥、农药，工业废水、生活污水经处理后排入江河湖海,水中缺氧，使水生生物生存受到影响,城镇郊区，江河湖海,含N、P的废液大量排入池塘、湖泊、河流,水体富营养化,对策,危害,分布,成因,环境问题,开发利用新能源，提高能源利用效率,利用效率低，浪费严重，资源分布不均,能源短缺,保护生态环境，保护耕地,城市建设用地增加等,土地资源短缺,“开源”“节流”相结合,水质污染、工农业生产用水量大及降水少,水资源短缺,对策,原因,表现,因利用资源的方式不当或强度过大,主要表现为生态破坏，如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、物种灭绝,乡村,由于交通、工业生产和人类聚居地的过度密集，造成污染物的集中,主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染,城市,形成原因,环境问题,地区,利用其强大的经济力量进行环境污染的防治，使其环境状况大为好转,较发展中国家轻，以环境污染为主,发达国家,人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；没有足够的能力进行环境保护，环保意识不强；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家,较发达国家严重，以生态破坏为主,发展中国家,形成原因,环境问题,地区,以区域污染物数值分布图为载体，考查环境问题的成因及影响,以文字材料为背景，考查环境问题的分布及防治措施,人类面临的主要环境问题,常考题型,考点,崇拜,生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重,采集和狩猎，对环境的影响极为有限,被动地适应环境，对人地关系认识肤浅,极为低下,人类社会发展早期,人地关系思想,环境问题,人类活动,对人地关系的认识,生产力水平,时期,出现了地理环境决定论、可能论、适应论、生态论等理论,人地矛盾迅速激化，环境问题日趋尖锐,人类对资源的开发利用达到了空前的规模和高度,人类试图成为自然的主宰,生产力有了极大提高,工业社会时期,人定胜天的思想观念、天人相关论和因地制宜思想,出现各种环境问题,大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强,不能正确认识人地关系的协调性，但开始探索人地关系,生产力有了较大发展,自然农业社会时期,人地关系思想,环境问题,人类活动,对人地关系的认识,生产力水平,时期,出现了人地和谐论、可持续发展论,人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益严重,改变传统的发展模式，走可持续发展的道路,人类认识到应主动谋求与自然地理环境的和谐，走可持续发展之路,水平迅速发展,“二战