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1圈一圈.填一填。（1）15个.2个2个地圈。 圈了（ ）组.剩下（）个。（2）22个.5个5个地圈。圈了（ ）组.剩下（）个。考查目的：借助圈一圈.填一填等多种表征形式.帮助学生理解余数及有余数的除法的含义.学会确定商与余数的名数。答案：（1）7 、1 ；7 、1 ；（2）4 、2 ；4 、2 。解析：学生根据操作写出除法算式.并说说算式中每个数的含义。2分一分.填一填。（1） 13个.每人分3个.可以分给（ ）人.还剩（ ）个。（2） 13个.平均分给4人.每人分到（ ）个.还剩（ ）个。考查目的：借助多种表征形式.帮助学生理解余数及有余数的除法的含义.学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。答案：（1）4 、1 ；4、1 ；（2）3、1 ；3 、1 。解析：本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分）.使学生进一步体会在有余数的除法中.商和余数的名数在等分除时相同.包含除时不同。3有17枝铅笔.选一种装法圈一圈.填一填。第一种装法：6枝装一盒第二种装法：5枝装一盒我选的是（）种装法。按照这种装法.这些铅笔可以装（ ）盒.还剩（）枝。考查目的：利用平均分中的“包含”的情况.帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。答案：两种情况：（1）第一种.装2盒.还剩5枝.17 6 2（盒）5（枝）；（2）第二种.装3盒.还剩2枝.17 5 3（盒）2（枝）。解析：这是一道开放题.学生可以自己选择一种装法圈、填.并列出对应的算式。4. 填一填。（1）用一些小棒摆.如图：如果有剩余.剩下的可能是（ ）根。（2）用一些小棒摆.如图：如果有剩余.剩下的可能是（ ）根。（3）在有余数的除法中.余数应比除数（ ）。考查目的：让学生进一步理解余数的含义.学会用余数与除数的关系解决问题。答案：（1）1、2或3 ；（2）1、2、3、4或5。解析：题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数.而是让学生根据要摆的图形.猜测如果有剩余.可能会剩几根小棒。5想一想.填一填。（1）算式2683 2 中.除数是( ) .商是( ).余数是（ ）。 （2）除数最小填（ ）。（3）余数最大填（ ）。考查目的：理解余数的含义.会用余数与除数的关系解决问题。答案：（1）8、3、2；（2）6；（3）7。解析：根据余数与除数的关系：余数小于除数推算出结果。6有11个雪梨平均分给一些小朋友.我想分给（ ）个小朋友.每人分得（ ）个.还剩（ ）个。考查目的：利用平均分中的“等分”的情况.考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。答案：1125（个）1（个）；1133（个）2（个）； 1142（个）3（个）；1152（个）1（个）； 1161（个）5（个）；1171（个）4（个）； 1181（个）3（个）
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