语文教学与研究博客点亮语文教学和研究

语文教学与研究博客点亮语文教学和研究 如何让语文阅读教学和作文教学生动有趣?如何把语文教研搞得扎实有效?我在对教育博客对于语文教学的作用和影响的研究与实践过程中,深深体会到博客是教师与学生、与教材进行对话的新途径,它拓展了学生的阅读空间,培养了学生自学的能力,点亮了语文阅读教学;它丰富了作文素材,激发了学生作文兴趣,点亮了语文作文教学;利用博客进行语文教研活动,拉近了教师之间的距离,提高了教研的效率。 博客点亮语文阅读教学 新课标指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。这一要求使每位语文教师必须在授课形式上时刻进行反思与创新,探索更加有益的方式。博客运用到阅读教学中,会让语文阅读课更精彩。 利用博客进行阅读教学,在学习课文之前,我将预习学案发到博客上,利用班班通,展示给学生,学生根据自学提示预习、查找资料,不明白之处可以在书中标记,也可以小组为单位,将解决不了的问题发帖到我的博客上。我及时浏览博客,根据学生预习反馈情况,备好导学案,在课堂上和学生交流学习收获,相应拓展阅读。 例如,教学三顾茅庐时,我在预习学案中设计了一个问题:你认为诸葛亮是怎样的一个人?此外,我还将四大名著挂到博客上,鼓励学生阅读。课上,我和学生围绕这个问题展开讨论,学生不仅结合本课谈,还能结合自己所读的三国演义某些章节来谈。课后,学生在博客上跟帖回答了我课前提出的问题:“我认为诸葛亮是个神人,他能呼风唤雨”,“他呼风唤雨也是因为他读书多,知识丰富,他天文地理方面的书读了很多?”可见,在语文教学中,以博客为载体,可为学生架起拓展阅读的桥梁。 博客点亮作文教学 1.利用教育博客,丰富学生作文素材 学生不会写作文,主要原因还是他们缺乏作文素材。利用博客为学生提供素材,让学生有话可写。例如,苏教版语文四年级下册习作4是:“生活中经常会发生一些值得我们关注的事情,请围绕最近发生的这类事情,相互间谈谈看法,再写下来。”我围绕玉树地震事件,向博客上传有关图片并发了帖子:“同学们,玉树地震牵动着中国人民的心,此时此刻你有什么话要说?”很多学生跟帖发表自己的看法,表达他们的真实感受:“玉树发生了地震,我很伤心,我想对玉树同胞说有爱就会有奇迹发生”、“我想变成一幢房屋,为灾区人民遮风挡雨?”此后,我就这个问题召开班会,学生交流热烈。于是,一篇篇精彩的文章诞生了。通过博客交流,学生学会了关心时事;通过博客展现图片,唤醒了他们感受生活的心,开启了他们作文的思路;通过博客展示学生身边的事件,启发了他们细心捕捉生活中的写作素材。 2.利用教育博客,点燃学生作文的热情 为了激励学生作文兴趣,我在博客上设立“快乐作文”、“小小作家”等栏目,将学生优秀作文发表在我的博客上。每周五我都公布小作家名单,让学生通过班班通欣赏优秀的作文或作文片段。 学生的文章在博客上发布,众多读者的浏览、评价,让学生体会到写作的价值和成功感,学生从中找到了作文的快乐,激发了作文的兴趣。 博客点亮语文教学研究 博客搭建语文课题研究交流平台,使教师在课题研究中快速成长。我校xx年尝试利用博客进行网络教研,承担了山东省教科所南麻镇语文课题多维互动作文习作教学法研究。我们以博客为载体,建立课题研究的网络交流平台,引导教师将研究方案、研究叙事、研究案例、工作动态、学习资料、教学反思、阶段性成果等发布在网上。这样既能够及时发布、推广研究成果,实现成果共享,还能使教师在研究过程中获得更大范围的指导,同时也激发了教师语文教学研究的热情。下面是教师在互听作文课后的体会:“生活处处皆作文,我要说语文老师遍身有慧眼,随处看来便作文;课堂让学生思维绽放,童心飞扬,课堂成了师生共同成长的舞台?”,“多维互动作文教学研究让学生思维绽放?”博客记录着教师教学、教研成功的喜悦,激发了语文教师教研的热情。 利用博客,可以攻克科研难题,提高教研效率。xx年,上级领导让我校学习“生本教育”,改革课堂教学。什么是“生本教育”?教师们不明白。我们迅速找到华南师范大学郭思乐教授(“生本教育”创始人)的博客(guosile.qzone.省略),了解他的思想,接着将他的理论转发在学校博客“生本教育”交流平台上。组织教师利用课余时间以备课组为单位讨论、学习。让骨干教师上示范课,将实验教师的教案、反思、困惑及时发在博客上交流研讨,我校课堂教学改革成为全县学习典范,是博客提高了教研效益。 实践证明,教师利用博客教研促进了教学反思,它是对现实教研的补充和拓展,它将改变教师的学习、生活、工作和交流方式,点亮教师的语文教学研究。 博客,拓展了学生阅读