语文教学中要关注“读”的训练语文教学中的思维训练_第1页
语文教学中要关注“读”的训练语文教学中的思维训练_第2页
语文教学中要关注“读”的训练语文教学中的思维训练_第3页
语文教学中要关注“读”的训练语文教学中的思维训练_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

语文教学中要关注“读”的训练语文教学中的思维训练 关键词 语文教学 朗读 朗读技巧 一、教师有明确的要求让学生读 对于读书,不能为读而读。学生读了半天,却不知为了什么。不管是读整篇课文,还是读一段话,甚至只有一小句,教师都要让学生明白:为什么要读?怎样读?读了要解决什么问题?如对于小学生来说,当他们拿到一篇新的课文,要求至少自读三遍。第一遍要求借助拼音读准字音,读通句子;第二遍要求边读边想,看看课文写了什么;第三遍让他们圈圈画画,哪些读懂了,哪些还不明白。只有让学生扎扎实实地读,才能为上好课打下坚实的基础。 二、教师留给学生充足的读书时间 为了让学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文,在课堂上应留给学生充足的读书时间。通过反复地读,有的学生读懂了课文所描述的内容,有的明白了文中的道理,也有的读出了问题。这样,教师在教学中可减少一板一眼的问答,改变了“满堂灌”这种陈旧的教法,而让学生带着问题学,带着兴趣学,逐步提高学生的自学能力。 三、教师选取多种方法让学生阅读 为了激发和保持学生读书的兴趣,教学中,教师可以采用多种读书方法。 1.比赛法。针对学生好胜性强的特点,在朗读课文时采用比赛法。男女同学比,组与组之间比,个人与个人比。在比赛中,教师要尽量采用鼓励性的语言。这样,学生的朗读水平会得到不同程度的提高。 2.分角色读。让学生深入课文,成为课文中的“我”,成为“神机妙算的诸葛亮”,成为“机智勇敢的晏子”分角色朗读不仅激发兴趣,还能让学生体会文章中人物的想法、做法,加深对课文的理解,为学生的写作打下扎实的基础。 3.表演法。学生的想象力是很丰富的,他们似乎对每句话都能作出相应的动作,还添加上丰富的表情。在教学中,这种方法不仅帮助学生读出感情,还有利于记忆。 四、适时点拨与指导 要想让学生读好一篇文章,仅仅对文章内容作深入了解还是不够的,还必须善于表达,掌握一些朗读技巧。 1.快慢结合,抑扬顿挫。语速在朗读中对于表达不同的情感起着重要的左右。读一篇课文,语速应随着文章所表达的情感的变化而变化。读一篇欢快、激昂的文章,语速要相对快一些。同时,在一篇古文的朗读中,语速也可根据情感的不同而相应地变化。如李白的望庐山瀑布,前两句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”讲的是远望庐山和瀑布的景色,读时要读得慢一些,舒缓一些,让学生体会庐山瀑布的奇特美。后两句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”既写出了瀑布倾泻的磅礴气势,又抒发了作者对大自然神奇、伟大的赞颂,因此,要读得快一些,奔放一些。 2.停顿适当,表意明确。为了增强朗读效果,还应讲一些停顿。如“我看见他笑了”。如果在“他”后面停顿,那是“我笑了”。如果在“看见”后面停顿,则是“他笑了”。两种不同的停顿表达出了两种不同的语意。因此,朗读时,切不可随意停顿,一定要服从内容和语意表达的需要,否则便会割裂语意,使学生不知所云,影响教学效果。 总之,阅读教学
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论