迎接新学期,创造新人生 迎接新学期手抄报内容

迎接新学期,创造新人生 迎接新学期手抄报内容 摘 要：新的学期开始的时候进行动员讲话是教师育人工程中的一个启动环节，对于班主任来说，新学期开学第一次讲话有着综合的功能。有的班主任把开学讲话当作发表自己的班级建设宣言，通过新学期第一次讲话明确班集体建设的目标、途径，传递班主任的带班理念、期望和信心等。 关键词：新学期；新人生 ：G630 ：A ：1002-7661（xx）17-213-01 新学期开学第一次讲话同时也是班主任留下良好印象的讲话，促进相互了解，为建立良好形象和师生关系打基础的契机。其实，开学讲话只是教师为了更好地带班育人所采用的一种形式。它有很强的个性特点，没有一定的规则。除了用语言进行启发调动之外,我主要是利用目标制定的方法： 一、抓住时机，激励动机 新学年一开学是确定目标的最好时机。对于学生来说，无论曾经是成功还是失败，都已经成为过去，一个新的未来在等待着他们，因而每个学生都充满着新的信心与希望。班主任要迎合学生内心的期待和需要，要求每一个人对新学年确定自己的目标，每个目标都是一份激励的强化物，促使学生产生新学年有新表现的行为动机。 二、不失时机，鼓劲加油 目标虽然是学生自己定的，满腔热情确立的目标，对于这些处于尚未成熟的学生来说，其实现并非易事，况且有的目标涉及改变自己长期已经养成的习惯，甚至已经形成的性格特征，它要求学生有很强的自控力，包括抗干扰力、抗诱惑力和耐力等。因此不是每个学生都能始终如一朝着自己确定的方向迈步。个别学生出现了背离自己目标的行为，有的则淡忘了自己的原有目标。对于这些学生，班主任要求他们回忆对照自己的目标，促使他们在愧疚中自行调整偏离的方向，重新开始。 三、迎接机遇，总结反思 我在班上进行一周一评比的方法，使学生了解自己的目标是否达到，自己的行为是否与目标偏离。尤其在学期末是目标取得阶段性成果的季节。班主任通过竞选全优生的方式，让大家反思对照自己的目标。有的学生达到了预期的目标，进步了；有的则在自责，由于自己的不坚持而沮丧。班主任则一方面在考虑如何赏识成功者，如何激励失败者，同时在反思中筹划着下一步如何引导学生更加科学地、有效地制定目标具有激励、导向、调控行为的功能，更具有促进学生发展的功能。无论是目标的制定还是实施，班主任都要发挥主导作用。班主任除了要修订学生的目标，监督、提醒学生实施目标，更要指导学生学会制定科学的、有效的、个性化的目标。通过对案例的深入探讨，我对此获得了许多激励和帮助。我的目标确定步骤是： 首先：帮助学生恰当确定目标：1、个人和班级目标相结合，班主任和全班同学共同设定班级的目标，然后围绕班级目标，要求每个人设定个人目标，这样把班级发展与个体发展紧密联系在一起，有利于发挥集体与个体的双方互动作用，既可促进班级目标的实现，又为学生个体目标的达成营造积极的环境条件。2、阶段化目标与长远性目标相结合：仅仅有个长远的大目标，而没有构成大目标必须达成的阶段性目标，大目标容易落空。而仅仅有小目标，行为容易盲目，也难于持续。因此要引导学生不仅要设有一个较大的努力方向，同时又要脚踏实地地去实践每一个阶段小目标，完善自己的每一个细节，使每一个小小的努力都在为大目标的实现添砖加瓦。由于阶段小目标难度降低，容易实现。学生可以一步一个台阶，循序渐进，步步感受成功的快乐，天天体验成就的喜悦，从而可避免由于大目标难就，屡遭失败，认为反正达不到而放弃的结局。3、具体目标与全面成长的目标相结合，每个学生都应当有全面发展的成长目标，但它与学生的现状有着一定的距离，在确定个体的具体目标时，要引导学生把它与自己的全面发展目标联系起来，我们班的同学在制定目标时，自己的每一个小的目标，一定要跟自己的总体目标结合起来。 其次：帮助学生从自身实际出发确定目标：1、根据自身发展的现有水平确定目标：如果目标轻而易举可以达到，就没有激励作用；而那种即使努力也达不到的目标，同样会导致失望而放弃。其中的原因可能是目标太高太难，一时达不到，于是放弃了事。对于优秀生他的目标应该高一些，但是对于差，他的目标可以是：不迟到，不旷课，也可以是某些科目成绩一些提高等等。因此，把握学生的实际水平，帮助学生确定经过自己努力就能到达的目标是非常必要的。2、制定多种的个人目标：学生们都容易把全优生作为自己的目标。从学校限定的有限的名额就可以预料真正能够达标获奖的人寥寥无几。因此要求每个人制定有特色的，符合自己特点的，利于发挥自己潜能的强项，或利于克服自己缺点或弱项的多种目标。班主任的奖项也相应地要多种，不仅只有一个全优生奖。我的奖项有：纪律标兵，劳动积极分子，学习尖子，品德模范，好人好事先进个人等等。这样我们班的每一位学生都有被表扬的机会，从而有利于提高学生的积极性，促进学生弱项的进步。 另外：帮助学生把目标细化为行为目标： 目标确立之后，班主任可以要求学生提出达到目标的具体措施，确定解决问题的办法。学生在确立目标时曾经发誓想改变自己。然而当他面对具体情境时，忘了自己立下的誓言，没有控制好自己。 因此，特定情境中如何