生于忧患死于安乐 (8)

青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡,执教者：永城市第五初级中学曹凤华,生于忧患，死于安乐,孟子告子下,解题：忧愁患难使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。,孟子，名轲。战国时政治家、思想家、教育家。,孟子是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章、公孙丑等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“四书”之一。孟子、大学、中庸、论语合称为“四书”。,1、掌握重点文言词语。2、了解孟子语录体散文善于运用多种论证方法说理，增强论证力量的特色。3、理解“生于忧患而死于安乐”的道理，增强忧患意识。,学习目标,畎（）亩傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）拂（）乱曾（）益拂（）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yu,g,o,x,f,zng,b,.,一、初读，读通读顺,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。,结合课时练第85页文言对译，背会课时练第86-87页“文言字词”和“文言句子”的译文，以及课下注释中的重点词、句的翻译。先自己背，然后同桌结合互相提问，并试着翻译全文。,二、译读，疏通文意,二、译读，疏通文意（自学检测）,通假字（1）曾益其所不能（“”同“”，译为：）（2）困于心，衡于虑（“”同“”，译为：）（3）入则无法家拂士（“”同“”，译为：）,一词多义舜发于畎亩之中（动词）（1）发征于色，发于声，而后喻（动词）,词类活用（1）劳（)其筋骨（2）人恒过（）,曾,增,衡,增加,横,拂,梗塞，不顺,辅佐,弼,显露、流露,兴起，指被任用,使劳累,过失，这里用作动词，指犯错误,古今异义词（1）出则无敌国外患者（古义：）今义：敌对的国家,重点实词(1)傅说举于版筑之间（）（2）行拂乱其所为（）（3）征于色，发于声，而后喻（）,重点语句翻译（1）故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。（2）然后知生于忧患而死于安乐也。,势力、地位相当的国家,了解、明白,违背、扰乱,选拔、任用,舜发于畎(qun)亩之中，傅说(yu)举于版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(f)乱其所为，所以动心忍性，曾(zng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(b)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,兴起，被任用,被选拔,此，这,使受苦,使劳累,使饥饿,使贫困,使惊动,使坚忍,通“增”增加,常常,通“横”，梗塞,有所作为,了解,在国内,通“弼”，辅佐,在国外,常常,违背,二、译读，疏通文意,1、短文中心论点是什么？,三、精读，深入理解,2、作者是怎样论证中心论点的？请你通过梳理本文论证思路，填写下列图示。,举例论证,第二段,结论：,（生于忧患）,生于忧患，死于安乐,第一段,个人,国家,中心论点,正面,反面,对比论证,列举六位名人事例,论证方法,道理论证,人才要在困境中造就,身处逆境须奋发,国无忧患易灭亡（死于安乐）,3、结合课文内容说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并另举一两个事例（可以是名人事例也可以联系自己或者身边同学学习生活中经受了哪些考验，这些考验对成长有什么作用）来证明这一观点。,三、精读，深入理解,孟子文章以雄辩著称，大量使用排比