学写故事 (3)

1,早餐,学写故事之学会叙事,写具体写生动写真情,一次难过的早餐1.下课了，我跟随班级队伍来到了食堂。2.食堂的早餐真丰富啊，有馒头，有面条，有蛋糕，还有我最爱吃的鸡蛋。有的同学在排队，有的同学坐在餐桌前等待，有的同学已打好了餐吃了起来。3.我一看，那班站队的同学比较少，就赶紧插了过去。班长看见了，在喊着我。生活老师也看见了，批评了我，同学们也在望着我，我只好回到自己班级排队。4.好不容易取了早餐，我坐在班级餐桌前吃了起来。5.吃完早餐，我看见还有很多同学在吃，生活老师也在不停的巡视，我就回教室去。,5,A、优秀B、良好C、一般D、较差,一次难过的早餐1.下课了，我跟随班级队伍来到了食堂。2.食堂的早餐真丰富啊，有馒头，有面条，有蛋糕，还有我最爱吃的鸡蛋。有的同学在排队，有的同学坐在餐桌前等待，有的同学已打好了餐吃了起来。3.我一看，那班站队的同学比较少，就赶紧插了过去。班长看见了，在喊着我。生活老师也看见了，批评了我，同学们也在望着我，我只好回到自己班级排队。4.好不容易取了早餐，我坐在班级餐桌前吃了起来。5.吃完早餐，我看见还有很多同学在吃，生活老师也在不停的巡视，我就回教室去。,3.我一看，那班站队的同学比较少，就赶紧插了过去。班长看见了，在喊着我，生活老师也看见了，批评了我，同学们也在望着我，我只好回到自己班级队伍中。,一次修改：抓重点写具体,一次难过的早餐“叮铃铃”,下课的铃声响了。我随着班级的队伍洪流来到了食堂。餐厅里已经站满了同学，各班排着整齐的队伍，井然有序的打着饭菜。我一看，隔壁班取餐处没几个人，犹豫中我插到隔壁班队伍中，正准备取我的美味早餐，忽然，我听到有人在叫我的名字，“小戴，小戴，你站错了班级”，唉，原来是班长大人。说完又把手朝前面指了指，我顺着他指的方向看去，生活老师老雷正看着我。我一回头，看到好多同学在看着我。我赶紧回到班级的队伍中。,描写让情节更饱满，中心更突出！,神态、动作、心理描写各种修辞手法的运用。,示例：我看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。他简直像从棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散上一堆白骨。老王,一次难过的早餐“叮铃铃”,下课的铃声响了。我随着班级的队伍洪流来到了食堂。餐厅里已经站满了同学，各班排着整齐的队伍，井然有序的打着饭菜。我一看，隔壁班取餐处没几个人，犹豫中我插到隔壁班队伍中，正准备取我的美味早餐，忽然，我听到有人在叫我的名字，“小戴，小戴，你站错了班级”，唉，原来是班长大人。说完又把手朝前面指了指，我顺着他指的方向看去，生活老师老雷正看着我。我一回头，看到好多同学在看着我。我赶紧回到班级的队伍中。,二次修改：抓细节写生动1.更细致深刻的描写2.变叙述为描写3.运用修辞手法,散步：一霎时，我感到了责任的重大，好像我背上同她背上加起来，就是整个世界。直接抒情,紫藤萝瀑布：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。情景交融,一次难过的早餐“叮铃铃”,下课的铃声响了。我随着班级的队伍洪流来到了食堂。餐厅里已经站满了同学，各班排着整齐的队伍，井然有序的打着饭菜。我一看，隔壁班取餐处没几个人，犹豫中我插到隔壁班队伍中，正准备取我的美味早餐，忽然，我听到有人在叫我的名字，“小戴，小戴，你站错了班级”，唉，原来是班长大人。说完又把手朝前面指了指，我顺着他指的方向看去，生活老师老雷正看着我。我一回头，看到好多同学在看着我。我赶紧回到班级的队伍中。,三次修改：住感受，写真情提示：1.直接情2.情景交融,12,一次难过的早餐天高云淡，神清气爽。“叮铃铃”,下课的铃声唤醒了同学们对早餐的渴望，带着迫不及待，我随着班级的队伍洪流来到了食堂。餐厅里已经站满了同学，各班排着整齐的队伍，井然有序的打着诱人的饭菜。我向旁边瞥了一眼，隔壁班取餐处没几个人。“插一下队会快很多，不会有人发现吧”？抱着侥幸的心理，我一点一点的挪过去，四周瞅了瞅，似乎没人“盯梢”，我快速溜到隔壁班取餐处。“小戴，小戴”，我正准备取美味早餐，忽然，我听到有人在轻声叫我的名字。“不要再喊了，千万千万不要揭穿”，我心头一震，千百次祈祷着。“你站错了班级”。唉，是班长大人，说完他又朝前面指了指。那扬起的手，好似尖刀，又似飞弹，让我紧张颤栗。我怏怏的顺着他指的方向看去，生活老师老雷正看着我。老雷眉头紧皱，双眼怒瞪，一眼不发，那死死盯着我的目光，似乎要把我射穿，那满脸的怒气如熊熊燃烧的烈火，让我感到炽热而又不能直视。我一回头，看到好多同学正在斜眼看着我，还跟附近的同学不停的私语着，那一闭一合的嘴唇，分明是在发出讥笑我的声波。我像一个罪人，在众目睽睽下低着头，默默回到班级的队伍中。看到桌面贴的感恩词，看到墙壁