《诗经》两首教学课件(优秀)解析.ppt

绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险阻道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀仿佛她在水的中央,绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无已我愿顺流而下找寻她的踪迹却见仿佛依稀她在水中伫立,在水一方,聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌,诗经两首,关雎蒹葭,1、了解诗经在我国文学史上的地位。2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3、掌握部分文言实词。4、初步了解比、兴的手法。5、体会诗歌所表达的感情。,学习目标,作品简介：诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为诗、或诗三百。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。“四书五经”是四书和五经的合称，是中国儒家的经典书籍。四书是指论语、孟子、大学和中庸；而五经是指诗经、尚书、礼记、周易、春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，其实本来应该有六经，还有一本乐经，合称“诗、书、礼、乐、易、春秋”，但后来亡于秦末战火，只剩下五经。,作家作品,诗经约成书于春秋中期（公元前6世纪），最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。,诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌三百零五篇，又称“诗三百”。,夏商周秦汉隋唐,（公元前11世纪公元前6世纪）,作家作品,诗经共分风、雅、颂三个部分。文章所选的两篇分别属于“风”中周南、秦风。诗经中常用的表现手法：赋、比、兴。（诗大序中称“诗六义”）,诗六义,风:是各地的民歌,分15国风,共160篇。是诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法,体现民歌特色。雅:多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分“大雅”和“小雅”,共105篇。颂:多是宗庙、颂神的乐歌,有“周颂”“鲁颂”和“商颂”,共40篇。,诗六义,赋:即陈述铺叙;比:即对人或物加以形象的比喻。兴:即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。,诗经两首,关雎,关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。,作家作品,睢鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食憔悴而死。,1、听读诗歌，感知诗意。2、积累字词。3、朗诵诗歌。4、对照注释，理解诗意。5、这首诗讲了一个什么故事？,自主学习,积累词语,雎鸠窈窕淑女好逑参差荇菜辗转寤寐琴瑟左右芼之钟鼓乐之,jji,yotio,sh,hoqi,cnc,xng,zhnzhun,wmi,s,mo,l,关雎朗读（个读、齐读，读准字音和停顿）,翻译诗歌,翻译诗歌,关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,拟声词,水中的陆地,文静美好的样子,好的配偶,雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在河中的小岛上。美丽文静的姑娘是君子的好配偶。,第一章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,第一章：见物起兴，直写自己的愿望。,关关雎鸠所听在河之洲所见窈窕淑女所思君子好逑所愿,极有层次语约义丰,小结,首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,翻译诗歌,参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。,长短不齐,捞取,寤，醒着；寐，睡着。这里意思是日日夜夜。,参差不齐的荇菜，在船的左右捞取。美丽文静的姑娘，日日夜夜地思念他。,第二章以眼前景物为喻，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。,翻译诗歌,求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。,思念,形容思念之情绵绵不尽。悠，思念。,追求姑娘难以如愿，更加日夜思念着她。相思之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡。,第三章通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。,寤寐求之追慕之心辗转反侧相思之苦,第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦。,小结,翻译诗歌,参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。,弹琴鼓瑟表示亲近。,参差不齐的荇菜，在船的两边挑选择取。美丽文静的姑娘，弹琴鼓瑟以求亲近她。,参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,挑选。,使她快乐。,参差不齐的荇菜，在船的两边挑选择取。美丽文静的姑娘，敲击钟鼓使她快乐。,小结,四、五两章进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思念和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是他设想愿望实现时的欢乐场景，也就是他想象结婚时的热闹情景。,四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景。,琴瑟友之亲密相爱钟鼓乐之欢快热闹,这首诗讲了一个什么故事？,这首诗写的是一个男子对女子的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。,成果展示,各章的大意：第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。,兴,赋,诗人思想感情变化的过程,渴望与追求,忧思与烦恼,欢聚和成亲,受挫,幻想,1、第一节是采用什么手开篇的？写雎鸠鸣叫起什么作用？2、主人公的思想变化经历了怎样的历程？3、概括诗歌主旨。4、品读全诗，探究特色。,合作学习,1、第一节是采用什么手法开篇的？写雎鸠鸣叫起什么作用？,成果交流,第一行以起兴手法开篇，由雎鸠立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。起兴：就是触景生情，因事寄兴。此处，写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。,2、主人公的思想变化经历了怎样的历程？,成果交流,第一章河边邂逅，一见钟情。,二三章朝思暮想，辗转反侧。,四五章琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。,爱恋,相思,幻想,3、概括诗歌主旨。,成果交流,这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,关雎所歌颂的是一种感情克制，行为谨慎，以婚配为目的爱情，所以儒者认为这是很好的典范，是“正夫妇”，并由此引导广泛的德行教材。,一、托物起兴：“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。,二、韵律和谐：1、运用重言（关关）2、运用双声（参差）3、运用叠韵（窈窕）4、运用重章复唱的手法。,写作特色：,音乐性强,成果交流,托物起兴。“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。重章叠句。强化感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。均为四言，题目取自首句，采用一些双声、叠韵字。,4、品读全诗，探究特色。,诗歌总结,一、在语言运用上：,见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。,二、在追求的方式上：,弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。,三、在追求的对象上：,是劳动中的女子。,古朴美,关关雎鸠，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，求之不得，悠哉悠哉，参差荇菜，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，,在河之洲。,君子好逑。,左右流之。,寤寐求之。,寤寐思服。,辗转反侧。,左右采之。,琴瑟友之。,左右芼之。,钟鼓乐之。,课文内容填空：,诗经两首,蒹葭,作家作品,诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。,作家作品,蒹葭选自十五国风的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。,蒹葭，意思是“荻苇、芦苇”，生于水边。,1、听读诗歌，感知诗意。2、积累字词。3、朗诵诗歌。4、对照注释，理解诗意。5、试概括这首诗的内容。,自主学习,积累词语,蒹葭伊人溯洄宛萋萋未晞湄跻坻涘沚,jinji,wn,shu,qq,x,mi,j,s,zh,y,ch,蒹葭朗读（个读、齐读，读准字音和停顿）,朗读指导,1、每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。2、“溯洄”、“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较急促。3、“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。4、“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。,翻译诗歌,翻译诗歌,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,芦苇,茂盛的样子,结成,那人。指所爱的人,在水的那一边。指对岸,逆流而上,跟随追寻,艰险,连词，表并列，又,顺流而下,仿佛好像,河边芦苇茂盛青苍，秋深露水结成霜。我意中的那个人儿，就在对面河岸上。逆流而上去追寻她，道路却艰险而漫长。顺流而下去追寻她，她又好像在水的中央让我无法到达。,小结,第一层用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。,翻译诗歌,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,茂盛的样子,干,岸边,艰险,高,水中高地,河边芦苇杂多茂盛，清晨露水未干。我那意中的人儿，站在河岸那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又崎岖。顺流而下去追寻她，她又好像在河心小岛上，我却无法到达。,小结,第二层用反复咏叹的方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮，可望而不可即，失望郁闷之情，不言自明。,翻译诗歌,蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,茂盛、众多,还没有完。已，停止。,水边,弯曲,水中的小块陆地,河边芦苇茂盛丛丛，清晨的白露还没有干。我那意中的人儿，就站在河的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又曲折。顺流而下去追寻她，她又好像在河中的小洲上。,小结,第三层反复咏叹，结果依然可望而不得会晤，表达了深沉的相思之情。,试概括这首诗的内容。,自主学习,这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。,1、赏析本诗在结构上的特点。2、这首诗反复写“蒹葭”形态、“白露”的变化，在诗歌中起什么作用？3、诗中不断变换“伊人”所在的地点，这样写的意图是什么？4、主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？,合作学习,1、赏析本诗在结构上的特点。,成果交流,一苍苍霜一方长央二萋萋晞湄跻坻三采采已涘右沚,重章叠句：是诗经常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有一唱三叹、回环往复的美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。,2、这首诗反复写“蒹葭”形态、“白露”的变化，在诗歌中起什么作用？,成果交流,蒹葭,苍苍萋萋采采,凄凉清冷寂寞感伤,白露,为霜未晞未已,朝露结融时间发展,渲染了一种清冷索寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。,3、诗中不断变换“伊人”所在的地点，这样写的意图是什么？,成果交流,伊人,水之方水之湄水之涘,可望,主人公,溯洄从之溯游从之,道阻长道阻跻道阻右,水中央水中坻水中沚,不可即,失意烦恼痛苦凄苦,4、主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？,成果交流,第一章：憧憬。第二章：焦急、失望。第三章：惆怅、遗憾、怀念。,小结,时间推移：白露为霜未晞未已凝望追寻时间之长地点转移：在水一方之湄之涘宛在水中央水中坻水中沚伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长且跻且右不管艰难险阻，矢志不移反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。,1、诗中的主人公是怎样一个形象？2、诗歌是怎样写景？怎样写人的？3、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？4、概括诗歌主旨。5、关雎和蒹葭都可看作爱情诗，但无论风格，还是表现手法都有很大差别，试作简单分析。,合作探究,1、诗中的主人公是怎样一个形象？,我的探究,为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。,2、诗歌是怎样写景？怎样写人的？,我的探究,描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛，抒发了主人公凄婉惆怅之情。,写景,写人,每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。,每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。,3、“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？,我的探究,“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。,4、概括诗歌主旨。,我的探究,这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，